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Desde la perspectiva del paradigma sistémico de la complejidad, la matemática en el aula debe ser consustanciada con el alumno y enseñada desde el diálogo, la reflexión, el cuestionamiento, el trabajo colaborativo y la transdisciplinariedad.
Publicado: 2013
Actualizado: Dic. 14, 2013
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La propuesta pedagógica que se propone delinear este artículo parte de la concepción de Michel Foucault acerca del cuidado de sí y la de Hans-Georg Gadamer respecto a la «bildung» (en alemán) o formación. El cuidado de sí se comprende como la elección de una forma de vida, representa una hermenéutica de la que se vale el sujeto para formarse como persona para toda la vida. La concepción de la formación que se desprende de entrelazar ambos enfoques refleja un proceso interior. La función docente desde esta perspectiva es enseñarle al alumno a pensar por sí mismo y a hacerse a sí mismo.
Publicado: 2012
Actualizado: Jun. 21, 2012
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El presente trabajo se centra en la formación de docentes investigadores y explora la cientificidad de la investigación pedagógica desde los enfoques epistemológicos hermenéutico y crítico. Se examina detenidamente la diferencia que existe entre la investigación educativa y la pedagógica, señalando que puede ser comprendida como la dialéctica entre lo universal y lo particular.
Publicado: 2010
Actualizado: Ene. 15, 2012
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La pregunta pedagógica, tema central del presente artículo, es considerada en este contexto como un problema hermenéutico sustentado en la dialéctica de la pregunta y la respuesta. En la búsqueda de la identificación de la estructura y el horizonte de la pregunta pedagógica se revisan y confrontan los aportes de Heidegger, Gadamer y Freire. Los autores concluyen que comprender la estructura de la pregunta pedagógica y su horizonte implica establecer un diálogo con la tradición y que ambos –estructura y horizonte– se circunscriben a la problemática ontológica del preguntar. Esta problemática consiste en la imposibilidad de expresar la realidad de la pregunta pedagógica con los recursos técnicos y científicos de la educación contemporánea.
Publicado: 2011
Actualizado: Jul. 05, 2011