Esta aportación se centra en el método de pensamiento emocional, en el área de desarrollo profesional docente, elaborado por el autor que consiste en el desarrollo de siete competencias básicas relacionadas con uno mismo y con los demás. Como antesala, se contextualizan los términos de coach y coaching en el ámbito de los centros educativos y se exponen cuatro tipos de liderazgo.

La Red Escolar que se presenta en este artículo ofrece espacios de colaboración y recursos educativos que se implementan en el proceso de enseñanza-aprendizaje en numerosas escuelas de México y de otros países del continente. Basado en el paradigma constructivista, el modelo pedagógico que se expone es flexible y abierto. Sus pilares fundamentales son la creación y el fortalecimiento de una comunidad de aprendizaje compartido.

El principal objetivo del presente trabajo fue conocer la percepción de los estudiantes de Educación sobre los diferentes tipos de competencias que necesitan desarrollar para valerse de las herramientas de internet en el ámbito profesional. Se concluye que los estudiantes de las carreras de Educación son conscientes de que dado el protagonismo de las TIC entre los medios de aprendizaje y los recursos docentes, existe una elevada exigencia para desarrollar la competencia tecnológica.

Este artículo presenta una amplia revisión de lo que define como uno de los cambios más destacados que experimentan los sistemas educativos de las últimas décadas: la orientación hacia las competencias. A pesar de las numerosas iniciativas existentes para impulsar reformas de los sistemas de educación y de la formación profesional hacia el desarrollo de competencias, sostiene el autor, aún persisten significativas dificultades cuando se trata de implementar este enfoque en la educación superior.

Este trabajo describe un curso de Diplomado en el que participaron docentes universitarios con el fin de actualizarse en cuanto a estrategias metodológicas innovadoras, paralelamente a la aplicación de un currículo de formación orientado al desarrollo de competencias en los discentes. De los reportes de los participantes se desprende que apreciaron especialmente el uso de métodos innovadores y la elaboración de rúbricas para la evaluación; como mayor logro se señala el proceso de reflexión.

La investigación sobre la que se centra este artículo tuvo por objetivo conocer los diferentes aspectos de la experiencia de este colectivo en cuanto a la incorporación de las TIC a su práctica profesional. Los hallazgos reflejan que los educadores ambientales tienen una alta consideración hacia las TIC pero se evidenció un bajo nivel de formación y una escasa implementación.