Formación de competencias: tendencias y desafíos en el siglo XXI

Autores: Contreras V. José Lino
Palabras clave: Competencias (Formación en) Currículo Educación superior Formación profesional Teorías y enfoques
Fuente: Contreras, José Lino. 2011. “Formación de competencias: tendencias y desafíos en el siglo XXI”. Universitas 15. Julio-Diciembre. Pp. 109-138.
Este artículo presenta una amplia revisión de lo que define como uno de los cambios más destacados que experimentan los sistemas educativos de las últimas décadas: la orientación hacia las competencias.
Este proceso, se expone, se desprende de la creciente relevancia de las competencias y de la formación de competencias, fundamentalmente en el desempeño profesional en el ámbito laboral y educativo, ante los desafíos futuros derivados de la economía global, los avances científicos y la tecnología de avanzada.
El trabajo incluye una amplia revisión de definiciones del concepto de competencia desde diferentes perspectivas –que van de la conductista hasta la holista–, y de su clasificación en base a una gran variedad de dimensiones, entre ellas, la profesional, personal y social.
Asimismo, el autor resalta la gran trascendencia de la educación superior en este contexto, por ser la encargada de proveer el capital humano para realizar la tarea trascendental de la educación en la actualidad: preparar a las nuevas generaciones a afrontar los desafíos del mañana. 
Al hacer referencia a América Latina se señala que resultados de estudios reflejaron que existen deficiencias en los procesos formativos en cuanto a la formación de competencias.
El análisis que se presenta de los diferentes aspectos del currículo orientado al desarrollo de competencias examina los siguientes componentes:
  • el perfil de egreso;
  • los planes de estudios;
  • las actividades curriculares;
  • las estrategias de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación;
  • los recursos didácticos y
  • la gestión de los aprendizajes de los estudiantes.
Conclusiones
A pesar de las numerosas iniciativas existentes, tanto a nivel nacional e internacional, para impulsar reformas de los sistemas de educación y de la formación profesional hacia el desarrollo de competencias, sostiene el autor, aún persisten significativas dificultades cuando se trata de implementar este enfoque en la educación superior.
Los obstáculos que se mencionan se extienden desde la necesidad de comprender mejor los nuevos ámbitos socioculturales, económicos, científicos y tecnológicos, y su incidencia sobre los perfiles profesionales, y hasta las capacidades requeridas por docentes para elaborar y aplicar estrategias de enseñanza, de aprendizaje y evaluativas orientadas al desarrollo de competencias.
La educación orientada al desarrollo de competencias en la educación superior, concluye, representa un desafío impostergable.