Contextualizado en las evaluaciones en grandes escalas y bajo el principio de ‎que estas no son un fin en sí mismas sino un medio para mejorar la calidad ‎educativa, se presentan cinco ejes relacionados con la difusión y el uso de los ‎resultados, elaborados en base a una investigación realizada en México. Los ‎alineamientos aluden a: difusión, análisis y uso de la información, así como al impacto del uso y a los factores asociados con el aprovechamiento de los datos. Se ‎destacan los roles clave del director como líder educativo y de los ‎investigadores. ‎

En esta breve y risueña charla el ingeniero Eric Berridge cuestionó la tendencia ‎generalizada en Estados Unidos que promueve la enseñanza en las áreas CTIM ‎‎(Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemática), que califica de «error colosal». ‎Si bien la gran mayoría de las compañías más exitosas alrededor del mundo ‎pertenecen al rubro tecnológico, esto no implica que los recursos humanos ‎deban estar basados fundamentalmente en los egresados de titulaciones ‎científicas o tecnológicas. Berridge hizo hincapié en que lo que necesitan las ‎empresas en el terreno de la fuerza laboral es diversidad. Finalmente, concluyó ‎convocando a la audiencia a alentar a las nuevas generaciones a que «sean lo ‎que quieran ser».‎

La vigésima edición de EDUTEC tendrá lugar en la Universidad de Santiago de Chile del 8 al 10 de noviembre 2017 y se desarrollará en ambas modalidades: presencial y virtual. El encuentro se propone como un ámbito para el análisis, la colaboración, reflexión y valoración de iniciativas que articulen los tres ejes principales del encuentro: investigación, innovación y tecnología. El plazo para la presentación de comunicaciones y posters vence el 31 de julio 2017.

La Universidad española de Alcalá (UAH) albergará el XII Encuentro Iberoamericano de Educación (EIDE), que se desarrollará paralelamente en los campus de Guadalajara y en el campus histórico en la ciudad de Alcalá de Henares, del 8 al 11 de noviembre 2017, bajo el lema Hacia un modelo educativo de calidad y transformador. El congreso abordará tres áreas principales: Difusión del conocimiento, transferencia del conocimiento y creación de redes de trabajo. El plazo para el envío de las comunicaciones se prorrogó hasta el 30 de agosto 2017.

La universidad brasileña de São Paulo será la anfitriona del 2° Congreso Mundial sobre el Acceso Global a la Educación Secundaria, que tendrá lugar, del 1 al 3 de noviembre 2017, bajo el lema: Trabajando juntos para una educación postsecundaria democratizada: Una clave para el desarrollo sostenible. Enfocado en el promover el acceso equitativo y el éxito de las escuelas del nivel, el evento convoca a responsables de políticas educativas, líderes institucionales y profesionales de la educación con el objetivo de diseñar vías de acceso y programas de acción. Las ponencias se pueden presentar en portugués, castellano o inglés, hasta el 30 de junio 2017.

Bajo el enfoque del pensamiento complejo, se cuestionó la asociación ‎generalizada, entre los responsables de políticas educativas, entre los niveles ‎salarial y educativo en términos de una relación lineal. A partir de la concepción ‎de la relación educación-ingresos como dinámica, se sugierió tener en cuenta ‎otros factores de incidencia tales como la diversidad, las habilidades innatas, ‎zona geográfica y la condición multidimensional de la educación. Considerando ‎que las políticas públicas no pueden estar ajenas a la ciudadanía, se convoca a ‎tenerla en cuenta y a incluir otras variables al analizar el rendimiento educativo y ‎asuntos presupuestales.‎

A partir de la concepción de los centros educativos como organizaciones ‎complejas y dinámicas, se indagó acerca de las percepciones de docentes y ‎de directivos respecto a la gestión administrativa, teniendo en cuenta los ‎diferentes contextos y las políticas educativas. Los docentes demostraron ‎comprender el quehacer de la gestión administrativa en lo que atañe a la ‎coordinación de personal así como a asuntos presupuestarios y asuntos ‎curriculares. Se resaltó la importancia de armonizar entre los espacios de ‎formación docente y administrativa, y las prácticas pedagógicas con las metas ‎educativas centrales, en pos alcanzar el mejoramiento de la calidad educativa.‎

Dado que durante las vacaciones de verano niños estadounidense de barrios de clase baja pierden gran parte de los conocimientos adquiridos durante el año escolar, el emprendedor educativo Karim Abouelanga diseñó un programa que les permitió adelantar en los estudios y avanzar hacia un futuro más promisorio. Al hacer referencia a su historia de vida, el disertante señaló como uno de los factores determinantes de su progreso el hecho de que «no tenía miedo a pedir ayuda». La charla cerró con una perspectiva positiva, reflexionando sobre la posibilidad de implementar la propuesta estival durante todo el año.

En este artículo se plantea la necesidad de elaborar un nuevo sistema de responsabilidad escolar para centros alternativos públicos del estado estadounidense de California, destinados a la atención de jóvenes en situación de vulnerabilidad y riesgo de deserción antes de concluir la escuela secundaria. En base a la revisión de procedimientos desarrollados en otros estados se concluye que un sistema de responsabilidad adecuado debería abordar las dimensiones del aprendizaje, compromiso y desarrollo académico e inserción exitosa en ámbitos postsecundarios.

El paradigma de la evaluación formativa se analizó a la luz de su valor ético, moral y educativo, en el contexto de las aún predominantes prácticas tradicionales. De cara a propiciar el desarrollo integral y la autonomía y autorregulación de los discentes, la evaluación formativa aborda habilidades, valores, actitudes y conocimientos, favoreciendo la reflexión del profesorado sobre sus propias prácticas. Para lograr un giro de las prácticas evaluativas hacia el modelo formativo, se señala la necesidad replantear políticas y estrategias y propiciar capacitación pedagógica apropiada de los equipos directivos y docentes.

A partir del reconocimiento de la necesidad de incrementar la inclusión educativa, se plantea la necesidad de implementar cambios en la concepción y práctica de la educación. Se amplía sobre los principales constructos desarrollados por las neruociencias relevantes a la temática: inteligencias múltiples; aprendizaje adaptativo y resiliencia. Entre las iniciativas internacionales que se mencionan se destaca el proyecto Ciencias del aprendizaje e investigación sobre el cerebro, centrado en los estudios de la neurociencia educativa, creado por el Centro. Se sustenta que para lograr incrementar la diversidad educativa es necesario actuar desde diversos prismas: política, prácticas e investigación educativa.

Patrocinado por la Sociedad Española de Educación Comparada (SEEC) y por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, Ciencia y la Cultura (OEI), el XV Congreso Internacional de Educación Comparada se llevará a cabo del 16 al 18 de noviembre 2016, en la ciudad española de Sevilla en la sede de la Universidad Pablo de Olavide (UPO). El evento se presenta como un espacio para reflexionar conjuntamente acerca de los paradigmas de desarrollo y su incidencia en las políticas de sostenibilidad, de cara hacia la ciudadanía mundial.

El sistema público de formación del profesorado de Argentina se revisó en el contexto de dos ámbitos: institutos de formación docente y universidades. Asimismo, se presenta un diseño curricular novedoso que propone el campo de la práctica como un espacio inherente al proceso de formación desde sus inicios, implementado en el marco de la Facultad de Ciencias Humanas de la UNLPam (Argentina), a la luz de una política de reformas en las carreras de formación, relacionadas con su jerarquización, financiamiento y regulación, que se analiza desde un enfoque crítico.

La 5° Conferencia del Foro Académico Siglo XXI, que tendrá lugar en la Universidad de Harvard del 27 al 29 de septiembre 2016, tiene por objetivo promover iniciativas investigativas enfocadas en el futuro de la educación y el desarrollo profesional. Las comunicaciones se pueden presentar hasta el 28 de agosto 2016 y deben girar alrededor de alguno de los tres ejes temáticos centrales: Educación y desarrollo profesional, Tecnología de la Información e Innovación y Emprendimiento.

Haciendo foco en las nuevas demandas generadas por la sociedad del conocimiento, el proceso de globalización y en el enfoque educativo actual que conjuga la educación inclusiva y el aprendizaje a lo largo de la vida, en esta aportación se convoca el debate acerca de la necesidad de ampliar las funciones de la universidad. Se sugiere sumar la función social al rol tradicional de la institución académica, de creadora y promotora del conocimiento, con el fin de abrir las puertas a colectivos en desventaja, destacando entre ellos el de las personas con discapacidad intelectual.

Esta revisión de la sociología en general y de la sociología de la educación en particular se centró en los principales representantes y temáticas. Como precursores se menciona a Karl Marx, Emilio Durkheim y Max Weber. En el ámbito latinoamericano se observó un debate acerca del rol del estado y las políticas públicas diseñadas para afrontar las profundas desigualdades. En el entorno venezolano se identificó una sociología de orientación originariamente funcionalista que con el tiempo devino en marxista, muy influenciada por la pedagogía.

El Instituto para la Inmigración e Integración Social en el Centro Académico Ruppin en conjunto con la Asociación para los Estudios Canadienses (ACS por sus siglas en inglés) y el Proyecto Internacional Metrópolis convocan la 4° Conferencia Internacional sobre Inmigración e Integración Social – el Rostro Cambiante de la Migración: Desafíos Futuros de las Sociedades que se llevará a cabo en Israel el 23 y 24 de mayo 2016.

El papel de la investigación evaluativa en todas las áreas y especialmente en cuanto a la toma de decisiones, planificación y diseño de políticas sociales y educativas, se exploró con la mira en el mejoramiento de la sociedad y la calidad de vida, en base a la revisión de la literatura científica. Se resalta que la investigación evaluativa cumple un rol clave en el cambio social y se subraya el creciente lugar que ocupa la metaevaluación, que hace foco en los parámetros utilidad, de factibilidad, de legitimidad y de precisión, como consecuencia del incremento de la dimensión evaluativa.

El III Congreso Virtual Internacional sobre Formación Docente en Iberoamérica (CIFD2016), organizado por el Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente A.C. (CENID), se llevará a cabo del 21 al 25 de marzo del 2016. Este evento en línea tiene por objetivo crear una plataforma para propiciar el debate y análisis acerca de políticas, paradigmas y pedagogías de formación docente entre científicos, profesionales e investigadores de la región.

Los cambios legislativos vinculados a la atención de la diversidad en el ámbito educativo, registrados en España en general y en la Comunidad Valenciana en particular, durante las últimas décadas se revisan en este artículo enfocándose en la falta de claridad respecto a los colectivos involucrados. Se señala que si bien los cambios que se delinean no tuvieron un peso significativo en lo que respecta a la atención de la diversidad en el currículo escolar, sí contribuyeron a sensibilizar la sociedad acerca de los alumnos con necesidades educativas especiales.