Crítica desde el pensamiento complejo a los métodos cuantitativos para el análisis ‎educativo. El caso de los rendimientos educativos

Publicado: 
31 de julio 2017

Fuente: Aguilar, C. (2017). Crítica desde el pensamiento complejo a los ‎métodos cuantitativos ‎para el análisis educativo. El caso de los rendimientos ‎educativos. En Revista Educación ‎y Humanismo, 19(33), 357-368. ‎‎(Reseñado por el equipo del Portal).‎

Bajo el enfoque del pensamiento complejo, se cuestionó en este artículo la ‎supuesta relación lineal entre los niveles salarial y ‎educativo de los sujetos en educación..‎

A partir de la concepción de la relación educación-ingresos, se sugirió considerar otros factores de incidencia tales como la ‎diversidad, las habilidades innatas, ‎zona geográfica y la condición ‎multidimensional de la educación en la construcción de los presupuestos.

En este contexto, el trabajo hace referencia a la hiperespecialización de la enseñanza, ‎a la falta de ‎coherencia entre las investigaciones cuantitativas y las ‎observaciones de campo.‎

Considerando que las políticas públicas no pueden estar ajenas a la ‎ciudadanía, se convoca a ‎tenerla en cuenta y a incluir otras variables al analizar ‎el rendimiento educativo.‎

Actualizado: Mar. 06, 2018
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