Los miedos de docentes universitarios y su impacto en su desempeño docente se exploraron durante los años 2010-2012 en el marco del proyecto Lenguajes del poder de la Universidad colombiana de Manizales. Hasta la participación en esta experiencia los profesores no eran conscientes de que al constituir el miedo un estilo de vida, ellos no solo lo enseñan sino que lo generan y administran.

La renovación metodológica en el ámbito universitario español se explora a la luz de las metodologías didácticas más utilizadas, la motivación de los discentes respecto a ellas, y su percepción en cuanto a las posibilidades de aprendizaje. Si bien los hallazgos reflejaron que la clase magistral sigue representando la metodología más frecuente en carreras de Psicología y Magisterio, se observó una marcada tendencia hacia métodos participativos, lo que reflejan un giro hacia metodologías más formativas, seleccionadas en función de la capacitación por competencias, articulando con la Declaración de Bolonia.

Ante la necesidad de disponer de instrumentos de evaluación del profesorado de educación superior que articulen con el modelo de enseñanza por competencias se presentan los resultados del análisis de confiabilidad y validez del Cuestionario de Evaluación de la Competencia Docente (CECD), basado en la apreciación estudiantil, obtenidos en el marco de un estudio realizado en una universidad mexicana.

La Universidad de Buenos Aires convoca el Congreso de Docencia Universitaria, programado para el 17 y 18 de octubre 2013, como continuación directa de debates que se llevaron a cabo en encuentros anteriores, sobre la necesidad de implementar cambios en la educación superior.

La opinión de estudiantes universitarios acerca del Método del Caso tal refleja un estudio llevado a cabo en el marco del programa Eragin (2010) de la Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV-EHU).

Los constructos gestión del conocimiento, formación docente universitaria y estilos pedagógicos de enseñanza se revisaron, en el contexto de los procesos de enseñanza-aprendizaje, mediante una investigación documental.

El III Congreso Internacional de Docencia Universitaria (III CIDU 2013) tendrá lugar en la Universidad española de Vigo bajo el lema: «Panorama de la docencia en la universidad» del 20 al 22 de junio 2013. La editorial Educación Editora, organizadora del evento, convoca al profesorado universitario a participar de este encuentro bajo la perspectiva de que la difusión de sus experiencias innovadoras es de crucial importancia para la mejora de la calidad docente.

«La educación no ha cambiado nada en los últimos 500 años», sostuvo Anant Agarwal, presidente de Edx –organización que ofrece una plataforma de cursos en línea gratuitos– en su charla TED, «¿Por qué los cursos masivos en línea y abiertos (todavía) tienen importancia?», en la que propuso rediseñar la práctica en el aula como modalidad mixta. Su propuesta consiste en aprovechar la experiencia adquirida con los cursos en línea masivos y abiertos (MOOC, por las siglas en inglés), trasladando el modelo al aula de clases del nivel secundario y universitario

La relación examinada en este estudio, entre la docencia universitaria de calidad y la trayectoria investigadora de los profesores, resultó ser más tenue de lo que se suponía.

«¿Para qué utilizamos el conocimiento?» preguntó retóricamente Stuart Firestein, director del Departamento de Ciencias Biológicas de la Universidad de Columbia (EE.UU.), en esta charla en la que se centró en la actividad de los científicos y la enseñanza de las ciencias, y específicamente en el concepto de la ignorancia completamente consciente. «Para mejorar la ignorancia», respondió aludiendo a lo que denomina la ignorancia de alta calidad. En la actualidad, el modelo de las universidades y posiblemente de las escuelas secundarias debe cambiar, agregó.

A partir del análisis de la evaluación de docentes realizada, mediante un cuestionario, por estudiantes universitarios costarricenses, se sugiere implementar una evaluación más integral que tenga en cuenta la complejidad del desempeño del profesorado universitario.

El presente experimento se centra en una estrategia de intercambio de experiencias académicas que combinó la tutoría grupal con la producción colaborativa de conocimientos. La iniciativa se propuso favorecer el intercambio y la transferencia de conocimientos entre profesionales expertos y principiantes. Los hallazgos reflejaron que la experiencia resultó ser una estrategia conveniente para fomentar la adquisición de experiencias profesionales y consecuentemente, favorecer el desarrollo profesional. del personal académico.

A partir del reconocimiento de que los medios sociales de comunicación contribuyen a ampliar los horizontes informativos y formativos de los estudiantes, se presenta un marco pedagógico para la estructuración de la relación entre el aprendizaje autorregulado de los discentes mediante Entornos Personalizados de Aprendizaje.

La problemática de equidad de género en el ámbito universitario en general y en el español en particular se analiza a la luz de la literatura reciente y de una investigación llevada a cabo en dos instituciones del nivel. De los hallazgos se desprende que los participantes percibieron una situación de inequidad de género en sus ámbitos laborales y que paralelamente a la aplicación de estrategias institucionales igualitarias perdura la visión androcentrista.

Bajo la concepción de que el papel básico del docente es propiciar el aprendizaje y desarrollo integral del estudiante, esta investigación se propuso identificar las necesidades de superación, a nivel pedagógico, del profesorado de las ciencias de la salud, y en función de ellas diseñar una estrategia apropiada. Entre las principales necesidades detectadas figuran el estudio y aplicación de componentes relacionados con el proceso de enseñanza- aprendizaje tales como métodos activos y evaluación del aprendizaje

La evolución del concepto de profesión académica se explora desde la sociedad industrial hasta la sociedad del conocimiento de nuestros días, especialmente en cuanto a las diferencias entre las capacidades laborales requeridas por ambas culturas.

Los docentes universitarios que participaron en este estudio utilizan una gran gama de recursos tecnológicos y al mismo tiempo manifestaron un significativo interés en capacitarse en el manejo de diversas herramientas TIC.

Docentes universitarios mexicanos elaboran de manera colaborativa rúbricas (matrices de valoración) de competencias multidisciplinarias, transversales y específicas.

El VII Congreso de Docencia Universitaria se llevará a cabo en la Universidad Pompeu Fabra (UPF) en la ciudad de Barcelona, del 4 al 6 de julio 2012, bajo el lema: «La Universidad: una institución de la sociedad». El tema central del encuentro, exponen los organizadores, se desprende de la necesidad de analizar los grandes y rápidos cambios que experimentó la tradicional relación entre las universidades, el gobierno y la sociedad en las últimas décadas.

La Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Oporto albergará el VII Congreso de Docencia Universitaria: Enseñanza Superior – Innovación y calidad en la docencia que se llevará a cabo, por primera vez en Portugal, del 23 al 27 de junio 2012 bajo la organización conjunta de la FPCEUP y de la Asociación Iberoamericana de Didáctica Universitaria (AIDU) en dos idiomas: portugués y español. El primer objetivo del encuentro es permitir la reflexión y el debate acerca de la promoción y la innovación docente como condición de la excelencia universitaria. El evento convoca a profesores universitarios de todas las especialidades.