Percepción de utilidad y grado de satisfacción del alumnado de formación del profesorado con el Método del Caso

Autores: Gil Molina Pilar , Ibáñez Etxeberria Alex
Palabras clave: Aprendizaje activo Competencias (Formación en) Docencia universitaria España Estudio de caso Formación inicial Métodos de enseñanza
Fuente: Aula Abierta. Volumen 41. Número 3. Septiembre-diciembre 2013.

Esta contribución expone la opinión de estudiantes universitarios acerca del Método del Caso, implementado en el marco del programa Eragin (2010) de la Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV-EHU), en titulaciones de grado, Maestro en Educación Infantil y de posgrado, Formación del Profesorado de Educación Secundaria.
 
La experiencia forma parte de un programa de innovación que abarca diversos tipos de metodologías activas, contextualizado en el nuevo paradigma de aprendizaje enfocado hacia el desarrollo de competencias, que promueve el Espacio Europeo de Educación Superior. Los orígenes y las características del Método del Caso (MdC), que propicia el aprendizaje mediante el estudio de problemas reales o ficticios bajo mediación docente, se revisan ampliamente.
 
Investigación
El modelo del MdC que se aplicó, se indica, fue desarrollado en el Centro Internacional de Casos (CIC) del Sistema Tecnológico de Monterrey e implica la utilización de dos herramientas: el cuaderno del estudiante, en el que se narra el caso, y la nota de enseñanza que constituye la guía para el profesorado. La muestra estuvo integrada por 94 discentes y la información se recogió mediante un cuestionario ad hoc.
 
Resultados y conclusiones
Los hallazgos reflejaron una percepción positiva del alumnado respecto a la implementación del MdC, avalando las ventajas delineadas por estudios anteriores. Se observaron ciertas diferencias entre las valorizaciones de los estudiantes de grado y de posgrado en cuanto a los resultados del aprendizaje percibido y a la guía del profesor.
Consecuentemente, los autores concluyen con una apreciación positiva de esta metodología, que seguirán investigando, y sugieren reflexionar acerca del tipo de mediación relevante para cada nivel.