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La estructura discursiva de los tuits que publicaron en la red social Twitter 5 partidos políticos españoles -que participaron de las elecciones generales en junio 2016- se analizaron en esta aportación haciendo foco en el concepto de educación, dado el protagonismo de esta temática en aquella campaña electoral. Los hallazgos evidenciaron que el uso del término educación en las cuentas examinadas estaba fundamentalmente ligado a los discursos de los líderes políticos o a intereses electorales y no a un uso institucional o en referencia a programas políticos en esta área.

El uso de la red social Facebook por parte de docentes universitarios ‎de México se exploró a la luz del enfoque que apoya la integración de las redes ‎sociales en el ámbito educativo y del rol clave que cumple el profesorado en la ‎integración de las TIC en el aula. Se halló que la gran mayoría de los ‎participantes utiliza Facebook cotidianamente y que consideraron que la comunicación ‎con sus alumnos mejoró considerablemente gracias a su uso. Se concluyó que ‎el popular recurso puede convertirse en un entorno dinámico y atractivo para el ‎aprendizaje de discentes en el ámbito de la educación superior.‎

El fenómeno de acoso escolar en general y de ciberbullying en particular, se ‎exploró en base a preocupantes datos estadísticos y hallazgos de la literatura ‎científica que reflejan un marcado incremento en los ámbitos educativos ‎latinoamericanos, destacando que los reiterados actos de maltrato entre pares, constituyen una ‎de las causas más significativas de deserción escolar. Entre los escenarios ‎más predominantes de estas acciones de violencia se mencionan las redes ‎sociales, así como plataformas para la creación y difusión viral de los «memes». ‎La falta de una «cultura de la denuncia» representa un importante obstáculo en ‎el camino a solucionar el problema.‎

Las lecturas escolares se revisaron bajo un enfoque crítico desde una perspectiva teórica y de su implementación didáctica a la luz de paradigmas integradores. Entre los rasgos salientes relacionados con la competencia lectora de los niños de hoy se destacan el desinterés por la lectura y modelos educativos caducos. Se hace referencia a la esencialidad de los textos escritos frente a narrativas transmediáticas y la resignificación de la oralidad. Está en manos del profesorado configurar itinerarios de lectura en base a valores consensuados que propicien una mirada crítica y transformen a los «lectores náufragos», en el océano de textos, narrativas e información, en «lectores exploradores».