Aprendizaje conectado en redes sociales
Fuente: © Psychology, Society, & Education, 2021. Vol. 13(1), pp. 1-8. (Reseñado por el equipo del Portal).
La experiencia de aprendizaje conectado que se delineó en esta aportación se desarrolló mediante la red social Twitter en el marco de debates académicos entre estudiantes universitarios.
La propuesta estuvo enmarcada en el proyecto: «Análisis de pedagogías digitales: Comunicación, Redes Sociales y Nuevas Narrativas» (CoReN) que «fue aprobado en el año 2018 por el Vicerrectorado de Metodología e Innovación y el apoyo del Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED), dentro del Plan de apoyo a la innovación docente en la UNED».
El objetivo principal del proyecto está enfocado en «el desarrollo de prácticas pedagógicas digitales, basadas en procesos comunicacionales y de interacción, redes sociales y nuevas narrativas, desde una perspectiva crítica y creativa», de cara a adquirir competencias relacionadas con la gestión y el pensamiento crítico, además de conocimientos de acuerdo a las asignaturas pertinentes.
Investigación
El estudio se propuso explorar la efectividad de la iniciativa propuesta. Se centró en el análisis cualitativo de los contenidos expuestos en los grupos de discusión, que articulaban con los programas de 3 asignaturas de Grado y de Posgrado.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos evidenciaron que los discentes valoraron muy positivamente la propuesta pedagógica innovadora que propició la adquisición de competencias sociales y digitales que serán de utilidad a nivel profesional.
Se concluyó que el proceso de comunicación e interacción, entre los estudiantes y con los profesores, así como el aprendizaje en sí, mejoraron como consecuencia del debate académico que se llevó a cabo través de Twitter
Asimismo, se señalaron que existieron dificultades técnicas y psicológicas, tales como las limitaciones que caracterizan a la red social utilizada y la ansiedad que generó el debate, respectivamente.
Pero al mismo tiempo se destacó un incremento registrado en el factor motivacional a raíz de la experiencia del aprendizaje conectado.
Entre los aspectos más valorados de la iniciativa se mencionaron el intercambio de miradas; la adquisición de conocimiento, el aprendizaje reflexivo y la autoevaluación.
Se agregó que los debates demandaron de los participantes realizar lecturas y procesos de documentación previos a la participación lo que contribuyó a la adquisición de conocimientos.
El artículo incluye un mapa conceptual diagramado en función del desarrollo de los debates en los grupos de discusión.