El desempeño docente en el ámbito universitario de Guatemala se exploró desde el prisma ‎psicosocial a la luz de las nuevas tendencias en neuroeducación, según las ‎cuales, tanto la razón como la emoción intervienen en la construcción del ‎conocimiento. Se concluye que la motivación y las relaciones sociales en el ‎ámbito del aula tienen un impacto clave en el proceso de enseñanza-‎aprendizaje. Se sugiere fomentar las buenas relaciones docentes-discentes, de ‎cara a «educar con la pedagogía del amor». Se subraya que los actores del ‎acto educativo son «seres sociales» y por lo tanto difieren en la manera de ‎sentir y pensar.‎

El polisémico constructo «fracaso escolar» se explora a la luz de diversas teorías y enfoques, con el objetivo de identificar sus principales rasgos, caracterizándolo finalmente como una variante de exclusión educativa con consecuencias multidimensionales. Los autores destacan, entre las perspectivas de abordaje que delinean, el enfoque ecológico como el más apropiado por tener en cuenta tanto al sujeto como a su contexto socio-histórico-cultural y político, y paralelamente, a las dimensiones macro y microestructurales de la práctica educativa.

A la luz del reconocimiento del gran impacto que procesos de escolarización tienen en el desarrollo psicosocial de los alumnos y de evidencias de diferencias significativas en cuanto al rendimiento académico de estudiantes en aulas multiculturales españolas, se exploran las relaciones entre el «rendimiento académico» percibido, «el ajuste a la escuela» y la «inteligencia emocional» (IE) de estudiantes autóctonos e inmigrantes.

El propósito de este artículo, enmarcado en una investigación realizada en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (2008-2010), fue ayudar a comprender, desde un enfoque psicosocial, el funcionamiento de la normativa institucional en escuelas argentinas. A raíz del análisis que reflejó la incidencia del funcionamiento normativo perverso en la configuración de un clima social negativo se admite que, posiblemente este último represente uno de los factores desencadenantes de las preocupantes situaciones de violencia escolar que se registran en la actualidad.