Fracaso escolar: conceptualización y perspectivas de estudio
Autores: González-Álvarez Ma. de los Ángeles , González-Palacios Aarón , Lara-García Baudelio , Martínez-González Ma. guadalupe
Palabras clave:
Conceptualización
Ecología de la educación
Educación contextualizada
Factores socioculturales
Fracaso escolar
Política educativa
Psicología social
Fuente: Revista de Educación y Desarrollo, 30. Julio-septiembre de 2014.
El polisémico constructo fracaso escolar se explora en esta contribución a la luz de diversas teorías y enfoques con el objetivo de identificar sus principales rasgos, caracterizándolo finalmente como una variante de exclusión educativa con consecuencias multidimensionales.
El trabajo se centra en dos focos de estudios: el análisis de los conceptos fracaso escolar y estudiantes en riesgo por un lado, y las diferentes perspectivas desde las que se aborda la temática, enmarcadas en las distintas disciplinas: psicología, pedagogía, sociología y ecología.
Al analizar las causas del fracaso escolar se plantean tres posturas clásicas que responsabilizan al sujeto, a la institución o las que aluden de una relación dialéctica y multicausal. También se exponen conclusiones de investigaciones que examinaron las variables asociadas al riesgo de fracaso escolar.
Entre las perspectivas de abordaje que delinean los autores destacan como la más apropiada la ecológica por tener en cuenta tanto al sujeto como a su contexto socio-histórico-cultural y político, y paralelamente, a las dimensiones macro y microestructurales de la práctica educativa.
Asimismo, se resalta el significativo aporte de la psicología social por contemplar la condición multifactorial de la educación y propiciar espacios dialógicos entre el ámbito personal, familiar e institucional.