Este estudio hace foco en las tensiones que se desarrollan entre las principales funciones que desempeña el profesorado universitario, la investigación y la docencia, Se concluye sugiriendo repensar la cultura universitaria a partir de las relaciones entre las diferentes tareas del profesor universitario, fundamentalmente la docencia y la investigación, con el propósito de lograr los cambios que se pretenden.

Las buenas prácticas directivas inclusivas, de cara a la atención de la creciente diversidad en escuelas de Andalucía, se analizaron en el marco de la investigación cuyos resultados se exponen en este artículo. Se subraya que el trabajo colaborativo de directivos y docentes, así como la formación continua del equipo directivo, son elementos fundamentales para propiciar la atención de la diversidad.

El estudio sobre el que se centra este artículo tuvo como objetivo determinar la relación entre liderazgo y cultura organizacional en instituciones educativas basándose en los teóricos Burns (2003), Bass y Avolio (1994) y Schein (1992). La investigación fue cuantitativa y se utilizó una metodología, descriptiva, correlacional y de campo. La muestra se extrajo de la población de directivos y docentes de las escuelas públicas de educación básica del Municipio de Maracaibo (Venezuela). La autora concluye que existe una adecuada percepción del liderazgo y la cultura organizacional, las cuales están relacionadas.

El presente artículo partió del reconocimiento que las mujeres están poco presentes entre el personal docente e investigador (especialmente en las categorías profesionales más elevadas) de las instituciones de educación superior en España y que su presencia es aún menor entre quienes ocupan cargos de gestión. El objetivo del artículo es analizar las razones por las cuáles esto ocurre. Las investigadoras concluyen que la percepción de los obstáculos existentes es heterogénea y distinguen entre dos tipos de barreras: internas y externas que, afirman, se refuerzan mutuamente. En cuanto a investigaciones futuras, las autoras sugieren enfocarlas hacia lo que hizo posible que algunas profesoras llegaran a ejercer cargos de gestión en la univesidad.

La investigación sobre la que se centra el presente artículo se realizó en el contexto que reflejan las estadísticas: a pesar de que en las organizaciones escolares existe un alto índice de profesoras, en los puestos directivos hay un número de mujeres mucho menor. Contrariamente a las explicaciones tradicionales, que argumentan razones individuales, del análisis de los resultados se desprende que las causas del fenómeno estudiado están relacionadas a aspectos estructurales, sociales, y culturales ligados a una visión patriarcal dominante de la cual es difícil tanto ser consciente como modificarla. El artículo trata también acerca de la peculiaridad del estilo de liderazgo y dirección femeninos.