Percepción de las mujeres sobre el «techo de cristal» en educación

authors: Anguita Martínez Rocío , Díez Gutiérrez Enrique Javier , Terrón Bañuelos Eloina
keywords: Cultura organizacional Desarrollo profesional Discriminación de género Liderazgo Liderazgo femenino Socialización de género Techo de cristal
La investigación sobre la que se centra el presente artículo se realizó en el contexto que reflejan las estadísticas: a pesar de que en las organizaciones escolares existe un alto índice de profesoras, en los puestos directivos hay un número de mujeres mucho menor. Si bien se costumbra a alegar altos índices de igualdad, sostienen los autores, en realidad existe una discriminación tácita.
Objetivo
El estudio examinó la cultura y las subculturas de los centros educativos con el objetivo de conocer las percepciones que tienen las profesoras sobre el denominado «techo de cristal» en el campo de la educación; sus motivaciones; así como los límites y los obstáculos que encuentran las mujeres para acceder a los cargos directivos. Asimismo, se quiso averiguar si el liderazgo de las mujeres se diferencia del que ejercen los hombres.
Metodología
La muestra estuvo integrada por un total de 2.774 docentes (2.022 profesoras, 430 directoras y 322 directores) de centros públicos de educación infantil, primaria, y secundaria, de España. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios, entrevistas (60), grupos de discusión (14) y autobiografías (16).
Conclusiones
Contrariamente a las explicaciones tradicionales, que argumentan razones psicologistas e individuales, del análisis de los resultados, se afirma, se desprende que las causas del fenómeno estudiado están relacionadas a aspectos estructurales, sociales, y culturales; y ligados a la socialización y a una cosmovisión patriarcal dominante.
Los investigadores –que también hacen referencia a los aspectos positivos y motivadores relatados por las mujeres directoras– concluyen que las mujeres, como colectivo, tienen un estilo de liderazgo y dirección diferente al de los hombres y que este se ajusta más a las necesidades de las organizaciones educativas ya que está orientado por principios pedagógicos: «es un liderazgo distribuido, pedagógico, pacífico, democrático, emocional, y orientado hacia las relaciones» y menos orientado hacia el poder.