Tensiones entre las funciones docente e investigadora del profesorado en la universidad
authors: Castro Ceacero Diego , Feixas Condom Mònica , Tomás Folch Marina
keywords:
Cultura organizacional
Docencia universitaria
Docentes investigadores
Función docente
Investigación mixta
Fuente: Tomàs Folch, M.; Castro Ceacero, D.; Feixas Condom, M. (2012). Tensiones entre las funciones docente e investigadora del profesorado en la universidad. Revista de Docencia Universitaria. REDU. Monográfico: Buenas prácticas docente en la enseñanza universitaria. 10 (1), 343‐367.
Este trabajo hace foco en las tensiones que se desarrollan entre las principales funciones que desempeña el profesorado universitario, la investigación y la docencia, a partir del reconocimiento de que en últimas dos décadas, en los sistemas de promoción de las universidades españolas se prefiere el curriculum fruto de la investigación que el de la docencia.
Investigación
El estudio que se presenta en el artículo se propuso explorar la cultura organizacional de cuatro universidades catalanas: Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad de Barcelona, Universidad Pompeu Fabra y Universidad Politécnica de Catalunya.
En la investigación se implementó una metodología mixta cuantitativa‐cualitativa y como instrumentos se utilizaron un cuestionario y una entrevista semiestructurada, diseñados ad-hoc, y el análisis de documentos. Los cuestionarios se aplicaron a alumnos, profesores y personal administrativo y fueron contestados desde dos perspectivas: la situación actual y la situación deseada. Las entrevistas se aplicaron a expertos, responsables institucionales, políticos y autoridades.
Conclusiones
Los resultados reflejaron la expectativa de que la dimensión de la docencia de la cultura universitaria cambie hacia modos de intervención más interactivos entre profesorado y alumnado, que se centre más en el desarrollo de competencias basadas en la reflexión y menos en la transmisión de contenidos memorísticos.
En cuanto a la función investigadora, se percibió la necesidad de afianzar la internalización de la investigación académica y de incrementar la participación en convocatorias competitivas. Asimismo, se observó que la primacía de la investigación sobre la docencia genera descontento.
Se concluye sugiriendo conservar el modelo de docente investigador pero con cierta flexibilidad y repensar la cultura universitaria a partir de las relaciones entre las diferentes tareas del profesor universitario con el propósito de lograr los cambios que se pretenden.