Organizado por el Grupo de Investigación SEJ-473 de la Universidad de Almería e Investigación y Formación en Psicología, Educación y Salud, CIDICO 2021, el III Congreso Internacional de Innovación Docente e Investigación en Educación Superior: Cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las áreas de conocimiento está programado para llevarse a cabo del 16 al 19 de noviembre 2021 en ambas modalidades presencial y virtual. Se convoca como un espacio para el encuentro interdisciplinar de miembros del profesorado. Las comunicaciones se pueden enviar hasta 15 de julio 2021. (Importante: Ante la crisis global por el COVID-19 sugerimos corroborar con los organizadores la fecha del evento así como la modalidad en la que se llevará a cabo).

Esta experiencia multisensorial se diseñó con la mira en propiciar un aprendizaje significativo bajo la concepción según la cual, «romper la dinámica habitual del aula para mejorar el rendimiento de los estudiantes (…) lleva a aceptar retos».. Por iniciativa del Conservatorio Profesional de Música de Teruel (España) se llevó a cabo un proyecto colaborativo interdisciplinario que se desarrolló simultáneamente en dos áreas: música y pintura. El trabajo conjunto incluyó un concierto y una intervención mural, en el que participaron alumnos del I.E.S. Vega del Turia de Teruel y estudiantes de Grado en Bellas Artes (Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel, de la Universidad de Zaragoza), en el año lectivo 2017/18.

Se exploró de qué manera la gestión del conocimiento (GC) aporta a la resolución de problemas educativos en el contexto de las instituciones de educación superior (IES). La GC contribuyó a mejorar las codificaciones, currículos y estructuras educativas así como las investigaciones interdisciplinarias y la resolución de problemas en el ámbito educativo. Se destacó su impacto en la reducción de costos; la configuración de servicios nuevos para el alumnado y demás. A la luz de la valorización del conocimiento; del incremento en la información disponible y de la necesidad de transformarla en conocimiento, se sostuvo que la GC constituye en la actualidad una estrategia clave.

El concepto de espacio y la percepción de lugar se analizaron en este trabajo a la luz de la evolución de las innovaciones tecnológicas y de la complejidad de procesos en el ámbito general y especialmente el educativo. Se hizo referencia al aprendizaje ubicuo; los entornos virtuales de aprendizaje, la realidad aumentada y virtual, y demás. Se delinean cinco etapas en el proceso de apropiación de innovaciones tecnológicas: saber inicial, persuasión, decisión, implementación y confirmación.

Realizar multitareas en cámara lenta se presenta como una muy recomendada opción para desarrollar la creatividad. Esta concepción está sustentada en el análisis de las carreras de destacados científicos, entre ellos Einstein y Darwin, y en una serie de investigaciones. Harford, economista, periodista y escritor, atribuye el éxito del trabajo en esta modalidad a 3 razones: al pensamiento «fuera de la caja»; a que aprender a hacer una cosa bien generalmente ayuda a hacer también bien otra cosa; y a la ayuda que aporta a la resolución de problemas. También se sugiere un consejo para organizar los proyectos sobre los que se trabaja paralelamente.

La dimensión epistémica de la comunicación tal se pone de manifiesto en el ‎desempeño docente en el marco de la sociedad del conocimiento se exploró ‎desde un análisis crítico. La comunicación argumentativa que promueve el empoderamiento y la ‎democratización del ámbito educativo constituye un eslabón esencial en los ‎proyectos enmarcados en la investigación-acción, que articulan con los enfoques de Peirce y Dewey. La investigación, el ‎desarrollo y la innovación I+D+I son coronadas como las acciones esenciales ‎en las que se centran tanto el sector educativo como el empresarial, ‎destacando el hecho de que el propósito fundamental de la sociedad del ‎conocimiento es alcanzar una ética comunitaria.. ‎

A partir de la premisa de que el espacio educativo impacta en la interpretación de los procesos de aprendizaje se exploró esta dimensión desde una perspectiva histórica y teórica, a la luz de la hermenéutica pedagógica. Se analizaron los significados socioculturales y comunicacionales de los ambientes educativos en los que se cristalizan los procesos de socialización y formación, y se desarrolla el diálogo entre subjetividades. Se alude a actuales expertos del diseño educativo innovador, así como a los elementos clave de los que se valen para propiciar un ambiente educativo acogedor.

Desde una perspectiva subjetiva, la autora sostiene que dada la acelerada transformación de la sociedad actual se requieren nuevos docentes (neoprofesores) para formar las nuevas generaciones, quienes deben estar capacitados para responder a los desafíos de la época postmoderna. Se plantea que el perfil del nuevo docente está sustentado en tres fundamentos: formación inicial y continua del profesorado; las TIC en la enseñanza desde un enfoque inclusivo y crítico; y la educación emocional y social. Se destaca que la educación integral en valores cívicos es tan importante como la enseñanza de contenidos.

El IV Congreso Internacional de Docencia Universitaria CINDU 2015: El futuro de la docencia en la universidad tendrá lugar en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad española de Vigo, del 25 al 27 de junio 2015.

La ciudad de Guadalajara (Estado de Jalisco) será la anfitriona de la XVI edición del Encuentro Internacional Viertual Educa – México 2015 que se llevará a cabo del 22 al 26 de junio 2015. El plazo para la presentación de las comunicaciones, en castellano, portugués o inglés, vence el 30 de abril 2015,

Al explorar las estrategias implementadas por Brasil, Chile, China, Corea del Sur, España e Irlanda para lograr mejorar sus niveles de formación y desarrollo de recursos humanos apoyados en la innovación se concluye señalando la necesidad de que exista una sinergia entre las demandas del sector empresarial y las políticas públicas de perfeccionamiento. Los programas estudiados reflejan que el fortalecimiento de los respectivos países es producto de políticas públicas de formación orientadas a la adquisición de conocimientos en el exterior, intercambio académico, redes internacionales de cooperación y demás.

La innovación social en el ámbito universitario se explora a la luz de la «tercera misión» de la universidad, relacionada con su compromiso social, que se suma a las tareas de enseñanza e investigación, y mediante el modelo ISUR (Innovación Social Universitaria Responsable), elaborado en el marco del Proyecto Tuning América Latina). Se resalta la necesidad de que los sectores más influentes (gobiernos, empresas, comunidades locales y universidades) colaboren bajo el enfoque de que «el todo es más que la suma de las partes».

La segunda edición del Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad se llevará a cabo los días 6, 7 y 8 de Noviembre 2013 en la Universidad Politécnica de Madrid.

Esta propuesta de una nueva escuela y una formación docente diferente está contextualizada en los tiempos de desconcierto ante la innovación y cambios precipitados que experimenta la sociedad, consecuencia del desarrollo científico y tecnológico.

Como lo hace tradicionalmente, la ciudad española de Valencia volverá a albergar, del 4 al 6 de marzo 2013, la conferencia INTED, en su séptima edición, en cuyo marco la Asociación Internacional de Tecnología, Educación y Desarrollo (IATED, por sus siglas en inglés) convoca anualmente a investigadores, científicos y profesionales de la Educación. La recepción de resúmenes de comunicaciones se cierra el 29 de noviembre.

Las competencias de creatividad e innovación de jóvenes universitarios se exploran dado su protagonismo en el contexto de la crisis global actual y, consecuentemente, la necesidad de que las instituciones de educación superior promuevan su desarrollo.

El VII Congreso de Docencia Universitaria se llevará a cabo en la Universidad Pompeu Fabra (UPF) en la ciudad de Barcelona, del 4 al 6 de julio 2012, bajo el lema: «La Universidad: una institución de la sociedad». El tema central del encuentro, exponen los organizadores, se desprende de la necesidad de analizar los grandes y rápidos cambios que experimentó la tradicional relación entre las universidades, el gobierno y la sociedad en las últimas décadas.

La Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Oporto albergará el VII Congreso de Docencia Universitaria: Enseñanza Superior – Innovación y calidad en la docencia que se llevará a cabo, por primera vez en Portugal, del 23 al 27 de junio 2012 bajo la organización conjunta de la FPCEUP y de la Asociación Iberoamericana de Didáctica Universitaria (AIDU) en dos idiomas: portugués y español. El primer objetivo del encuentro es permitir la reflexión y el debate acerca de la promoción y la innovación docente como condición de la excelencia universitaria. El evento convoca a profesores universitarios de todas las especialidades.

La Conferencia INTED2012 – 6ª Conferencia Internacional – Tecnología, Educación y Desarrollo (6th International Technology, Education and Development Conference) se llevará a cabo en Valencia (España) del 5 al 7 de marzo 2012. El comité organizador invita a investigadores, científicos y profesionales de la Educación a plantear cuestiones relativas a proyectos de investigación, nuevas tendencias en la educación, así como a las últimas innovaciones en el campo tecnológico y científico. El plazo para presentar las ponencias vence el 24 de noviembre 2011.

Esta aportación describe la primera fase del proyecto de innovación docente: «Hilos conductores: transversalidad docente y pensamiento analítico en trabajo social», diseñado con miras a la construcción de un conocimiento conjunto sobre la capacidad de pensamiento analítico aplicada al trabajo social. Este pensamiento, se señala, favorece el conocimiento y la conexión de las otras materias y permite avanzar hacia una cultura de la transversalidad.