El presente artículo se centra en un proyecto piloto que se llevó a cabo en Argentina, con el objetivo de explorar qué funciona en la transmisión de habilidades matemáticas a nivel de educación primaria. En este marco se puso a prueba un nuevo paradigma educativo denominado Matemáticas para todos, cuyo enfoque pedagógico se basa en el juego. El aprendizaje mejoró al cabo de un año, subrayando progresos particularmente significativos entre los alumnos de bajo rendimiento. Asimismo, se registraron cambios en la percepción de los docentes respecto a los estudiantes y su comprensión de los procesos de aprendizaje. A raíz de los resultados positivos se decidió implementar el programa a nivel nacional.

El presente artículo analiza el rol de «la lógica de confianza» en dinámicas de innovación dentro de comunidades de práctica, factor que el autor, Julián López Yáñez, considera clave para el éxito de los procesos de cambio en las instituciones educativas El trabajo se basa en la revisión de una vasta literatura y en un estudio de caso múltiple. El autor destaca la naturaleza discursiva del proceso de construcción de la confianza y subraya que en la mayoría de los centros estudiados la innovación aparece como «una actividad emergente». López Yáñez concluye señalando que la clase de comunidades estudiadas muchas veces requieren impulsos y colaboraciones externas para que las innovaciones alcancen una dimensión más radical.

Este artículo examina de qué manera el razonamiento y la acción pedagógica pueden tener lugar en la era digital, comparando el modelo de Schulman de 1987 con la realidad, en referencia a una pequeña muestra de docentes principiantes con habilidades digitales que forman parte de la generación emergente de docentes. La conclusión a la que se llegó es que el modelo del razonamiento y la acción pedagógica continúa relevante aunque está basado en la suposición de que la enseñanza implica conocimientos transmitidos por el docente a sus alumnos, lo que se halló que restringe la innovación de los docentes competentes digitalmente.