Epistemología de la enseñanza y nuevas fronteras científicas
Autores: González Pérez Teresa , Gramigna Anita
Palabras clave:
Ciencias
Enfoque crítico
Epistemología
Formación docente
Innovación
Paradigmas educativos
Tecnología
Fuente: Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Número 76 (27,1) (2013), 15-27.
La propuesta de una nueva escuela y una formación docente diferente que se expone en este artículo está contextualizada en los tiempos de desconcierto que experimenta la sociedad ante la innovación y cambios precipitados que conlleva el desarrollo científico y tecnológico.
Sabiduría epistémica
Frente a la educación tecnocrática a la que se hace referencia desde un enfoque crítico, se destaca la importancia de una sabiduría epistémica así como de una formación reflexiva que, bajo una perspectiva pedagógica social y ecológica, se centre en las necesidades humanas.
Frente a la educación tecnocrática a la que se hace referencia desde un enfoque crítico, se destaca la importancia de una sabiduría epistémica así como de una formación reflexiva que, bajo una perspectiva pedagógica social y ecológica, se centre en las necesidades humanas.
Asimismo, se alude a la interacción entre lógica del mercado y emergencias sociales; al punto de encuentro entre prácticas y creencias relativas a la ciencia; a la didáctica y epistemología de la ciencia y a cuestionamientos éticos que se desprenden de una ciencia que desconsidera la dimensión social.
Relación acción y contexto
Bajo este prisma se sugiere examinar la supuesta objetividad de la ciencia y tecnología así como la relación costo-beneficio a nivel global y la contribución de las Ciencias Humanas en el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Se concluye señalando la necesidad de elaborar mapas conceptuales abiertos, flexibles y creativos, junto con la aplicación de diversos tipos de inteligencia, que propicien la conexión entre la acción y el contexto.