El aprendizaje cooperativo se presenta en esta aportación como una metodología que favorece la dinámica de las relaciones interpersonales –en general y en el campo de la Educación Física en especial– a la luz de experiencias educativas centradas en el desarrollo de competencias para el diálogo y solución de conflictos. El estudio parte de la premisa de que en el contexto de la actual sociedad intercultural la educación debe fomentar la implementación de metodologías que contribuyan a la convivencia.

El diseño de situaciones de aprendizajes que fomenten en los estudiantes la construcción de competencias profesionales, se afirma en esta aportación, constituye en la actualidad uno de los principales retos de la universidad. A partir de este reconocimiento, se analizan las características de este tipo de procesos a través de un ejemplo de prácticas docente de futuros profesores. La situación de aprendizaje analizada, se subraya, exige la participación activa del estudiante en la construcción de sus competencias y la orientación del tutor.

La autora del presente artículo, Teresa Arbeláez Cardona, se propuso sentar las bases para un debate teniendo en vista la formación docente y la responsabilidad social de la investigación educativa. El trabajo se centra en los planteos del filósofo colombiano Guillermo Hoyos Vásquez acerca de la acción comunicativa y el sentido de la investigación, que se exponen mediante numerosas citas de su libro: ‘La responsabilidad del pensar. Homenaje a Guillermo Hoyos Vásquez’ (2008).