La humanización como horizonte de formación docente. Debate sobre ‘modelos’ de subjetividad

Autores: Arbeláez Cardona Teresa
Palabras clave: Diálogo en educación Filosofía de la educación Formación docente Función docente Subjetividad
Fuente: Itinerario Educativo, año XXIV, N°55, 21-37. Enero-junio de 2010.
La autora del presente artículo, Teresa Arbeláez Cardona, se propuso sentar las bases para un debate teniendo en vista la formación docente y la responsabilidad social de la investigación educativa.
El trabajo se centra en los planteos del filósofo colombiano Guillermo Hoyos Vásquez acerca de la acción comunicativa y el sentido de la investigación, que se exponen mediante numerosas citas de su libro: La responsabilidad del pensar. Homenaje a Guillermo Hoyos Vásquez (2008), partiendo con «la educación es comunicación y la comunicación constituye ciudadanía» (Hoyos, 2008, p.14) y exponiendo que es necesario generar «nuevas formas de humanismo» anteponiendo la «cooperación» a la «competitividad».
Fiel a su objetivo de inducir a la discusión, Arbeláez Cardona formula una serie de cuestionamiento tales como «¿equivale ser ciudadano con ser persona?» ¿cómo entender la función docente y dentro de ella la función social del investigador en educación?». En este contexto expone dilemas acerca de los roles del educador como acompañante o diseñador de ambientes de aprendizaje; la relación entre formación y enseñanza y demás.
La autora concluye que la formación docente pasa por recibir «propuestas que dan que pensar y que, por ello mismo, hay que pensarlas».
Referencia
Hoyos Vásquez, Guillermo (2008). La responsabilidad del pensar.Homenaje a Guillermo Hoyos Vásquez. Barranquilla, Ediciones Uninorte.