La ciudad finlandesa de Tampere será la anfitriona del 5° Simposio sobre Educación Creativa que se llevará a cabo en el contexto de las celebraciones por el centenario de la independencia de Finlandia, del 6 al 10 de noviembre 2017, teniendo como temática central la educación futura y el papel de la creatividad. El lema del evento, Juntos… creamos, refleja la importancia que se los organizadores le atribuyen al trabajo colaborativo, destacándolo como requisito para la creación de algo nuevo y significativo. El plazo para la presentación de ponencias vence el 30 de mayo 2017.

Bajo un enfoque interdisciplinar se reflexiona acerca de investigaciones recientes en el ámbito de las neurociencias, la educación y la salud mental, de cara a profundizar la comprensión del funcionamiento del cerebro, el proceso de aprendizaje y el comportamiento humano. Entre las temáticas que se analizan figuran el cerebro triple, neuronas espejos, la la influencia de la lectura, de los medios de comunicación masivos y del celular; el impacto positivo del humor en la salud mental y la educación en Finlandia, en donde la docencia constituye «una de las profesiones más prestigiosas».

Bajo el prisma de que la evaluación formativa es la más indicada para mejorar la calidad de los aprendizajes, se compararon las culturas evaluativas de Finlandia y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). Se halló que ambos sistemas educativos sustentan sus estrategias evaluativas en este modelo pero existen diferencias en las concepciones del sujeto. Además, en el país nórdico se identifica al rol docente con el de terapeuta mientras que en CABA, se lo asocia al de un ejecutivo.

El autor de este breve artículo cuestiona la reciente decisión tomada en Finlandia de que a partir de 2016, la enseñanza de la escritura de caracteres enlazados en el marco escolar será opcional. En el trabajo se menciona una investigación llevada a cabo por especialistas de la Universidad estadounidense de Indiana, quienes concluyeron que el aprendizaje de la escritura activa partes importantes del cerebro y facilita el aprendizaje en general y de la lectura en especial, por lo que sugieren no dejar de enseñar a escribir.

El Consejo para la Educación Creativa de Finlandia convoca, con la colaboración del Departamento de Educación de la Universidad de Tampere, el Segundo Simposio Internacional sobre Educación Creativa, que se llevará a cabo en la ciudad de Tampere, del 27 al 31 de octubre 2014.

Al analizar el impacto de los períodos de pasantía en el desarrollo de las competencias profesionales de docentes en-servicio de educación profesional, desde la perspectiva del aprendizaje sociocultural, se concluye que estos les permite reafirmar sus conocimientos, renovar concepciones y reflexionar acerca de teorías y prácticas, así como sobre la relación entre ambas dimensiones.

Entre las principales razones del éxito del sistema educativo finlandés se destaca la igualdad de oportunidades y equidad, y la significativa inversión en la formación del profesorado, que se caracteriza por su base investigativa; desarrollo de saberes pedagógicos; énfasis en la capacitación docente respecto a la diversidad de necesidades estudiantiles y sólida conexión entre teoría y práctica. Se resalta que existe una idea generalizada de que la docencia es una profesión muy atractiva.

La formación docente, sostienen los autores del presente artículo, es considerada un factor determinante del éxito o fracaso de un sistema educativo, motivo por el cual constituye el eje principal de este trabajo que compara los programas de formación del profesorado en España y Finlandia. Asimismo, sugieren que esta debería comprenderse básicamente como formación inicial, continua y reflexiva,

Este artículo presenta una reflexión analítica sobre la formación del profesorado en México a partir de comparaciones con experiencias en otros países. La autora concluye que en México existe un largo camino por recorrer en el área de la formación docente, destacando la crucial necesidad de resolver la brecha educativa, social y cultural a nivel de la familia, la que considera «base de toda sociedad».

El presente trabajo analiza el carácter distintivo de la política educativa de Finlandia –reconocida por el éxito reflejado en las pruebas de PISA– a la luz de la combinación de la teoría de la dependencia de decisiones previa (path dependency) con la convergencia y la contingencia. La garantía de la calidad y la evaluación (QAE) en la enseñanza comprensiva (secundaria) constituye el tema central de este estudio. Se analiza el modelo QAE finlandés a través de los modos particulares y ambiguos en que las prácticas globales de QAE fueron recibidas en Finlandia. En este contexto se exponen los principios de QAE que desempeñan un papel fundamental en cuanto a las singulares características del sistema educativo del país.