El modelo finlandés para la formación continua del profesorado
Autores: Laukkannen Reijo
Palabras clave:
Diversidad estudiantil
Educación pública
Finlandia
Formación continua
Formación docente
Política educativa
Teoría y práctica
Fuente: Laukkannen, R. (2014). El modelo finlandés para la formación continua del profesorado. Revista Fuentes, 15, Junio, pp. 19-42.
Esta contribución, publicada en inglés bajo el título: Finnish model of teacher education for lifelong teaching career se centra en el sistema de formación docente finlandés, a raíz del gran interés que despierta este país en los últimos años dados los exitosos resultados que obtuvieron sus alumnos en los exámenes PISA.
Igualdad de oportunidades
Entre las principales razones del éxito de este sistema educativo se destaca la igualdad de oportunidades y equidad, y la significativa inversión en la formación del profesorado. En Finlandia la gran mayoría de las escuelas son públicas; y la educación es gratuita en todos los niveles educativos, incluido el terciario.
Entre las principales razones del éxito de este sistema educativo se destaca la igualdad de oportunidades y equidad, y la significativa inversión en la formación del profesorado. En Finlandia la gran mayoría de las escuelas son públicas; y la educación es gratuita en todos los niveles educativos, incluido el terciario.
Profesión docente
En cuanto a la docencia, se resalta que existe una idea generalizada de que es una profesión muy atractiva. El ingreso a carreras pedagógicas está supeditado a una rigurosa selección y todos los docentes de educación básica y secundaria tienen títulos de Maestría, salvo los profesores de la educación profesional que suelen formarse en institutos politécnicos.
En cuanto a la docencia, se resalta que existe una idea generalizada de que es una profesión muy atractiva. El ingreso a carreras pedagógicas está supeditado a una rigurosa selección y todos los docentes de educación básica y secundaria tienen títulos de Maestría, salvo los profesores de la educación profesional que suelen formarse en institutos politécnicos.
Se señala que en la formación continua del profesorado se observan ciertas brechas relacionadas con su organización institucional y se menciona como debilidad la poca participación docente en debates públicos sobre temas educativos.
Finalmente, se hace referencia a cuatro componentes básicos de la formación del profesorado en Finlandia tal se desprenden de un informe de la OCDE (Schleicher 2012, 39): base investigativa; desarrollo de saberes pedagógicos; atención de la diversidad de necesidades estudiantiles y sólida conexión entre teoría y práctica.
Referencia
Schleicher, A. (Ed.) 2012. Preparing Teachers and Developing School Leaders for the 21st Century. Paris: OECD.