Las percepciones de estudiantes universitarios mexicanos respecto a los cursos en línea se indagaron en el contexto del marcado incremento en el porcentaje de las formaciones en esta modalidad en los últimos años. En términos generales, los resultados fueron categorizados como aceptables pero se señalaron varios criterios que se destacaron por su baja calificación, entre ellos, la claridad en las actividades e interacción estudiante-profesor. Finalmente, se planteó la necesidad de realizar evaluaciones continuas y de profundizar la investigación en este terreno dado el carácter dinámico de las plataformas en línea.

Las relaciones entre los procesos evaluativos que se desarrollan en el ámbito escolar y las posturas éticas de los agentes involucrados en este quehacer se analizaron desde un enfoque cualitativo, a partir del Decreto 1290 (2009) que reglamenta los Sistemas Institucionales de Evaluación de Estudiantes (SIEE) en los niveles de educación básica y media en Colombia. Se menciona la necesidad de que en todo nivel –institucional, del profesorado y del alumnado– se reflexione acerca del por qué, cómo y para qué de la evaluación educativa, desde una visión ética. Se llama a «transformar los resultados evaluativos en una oportunidad de aprendizaje».

Las implicaciones de un proceso valorativo obligatorio de docentes mexicanos, ‎cuyos resultados determinan la continuación en el cargo, se analizó desde un ‎enfoque crítico en base a la perspectiva de maestros evaluados y de tutores ‎que acompañaron el proceso. Los maestros reportaron sensaciones de ‎frustración, miedo e incertidumbre respecto a su estabilidad laboral. Se ‎argumentó que el procedimiento evaluativo es utilizado con fines que ‎trascienden la preocupación por la calidad del desempeño profesional y se ‎asocian con posturas políticas y con las condiciones de contratación. ‎También se planteó que no tiene en cuenta la función social del profesorado.‎

La herramienta digital que se presenta se singulariza por abordar la evaluación integral, individual y grupal, de alumnos de primaria, lo que permite identificar dificultades en determinadas asignaturas así como de necesidades educativas especiales. De la literatura acerca de la integración de las TIC en los programas de formación docente se desprende que las nuevas tecnologías se enseñan con el propósito de capacitar al profesorado para ayudar a los alumnos a adquirir competencias digitales y no con la mira en su integración en los currículos como elementos de apoyo para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

A la luz del gran impacto en el mejoramiento de la calidad docente que se le atribuye a la evaluación del aprendizaje de los futuros maestros durante su proceso de formación, se presenta el Sistema de Monitoreo y Evaluación de los Aprendizajes (SME), diseñado por la Facultad de Educación de la Universidad chilena Diego Portales (UDP), que tiene por objetivo generar una cultura de formación docente basada en evidencias, que facilita la evaluación de la calidad de los programas de Pedagogía y la consecución de sus metas.

Las propuestas alternativas de evaluación que se presentan se aplican a investigaciones e iniciativas de intervención educativa en diversos entornos, están enfocadas hacia la cooperación y el compromiso, y ven al receptor como centro del proceso de aprendizaje en el que las competencias constituyen un elemento fundamental.

La incidencia del uso de herramientas web en el proceso enseñanza-aprendizaje constituye el eje central del presente artículo, que se sustenta en un trabajo investigativo sobre la creación y uso de una plataforma web como recurso didáctico. Entre las principales ventajas que derivan de su implementación se destacan la facilidad de su creación, mantenimiento y utilización, su condición de recurso gratuito, la gran variedad de información que permite ofrecer a los alumnos, y el hecho de que facilita la evaluación.

El presente estudio parte del reconocimiento de la educación inclusiva como la única válida para las sociedades democráticas y propone un modelo de evaluación que la favorezca. El artículo se centra en la evaluación dado su rol clave en el sistema educativo al poder tanto fomentar avances como impedirlos. El su análisis la autora subraya el hecho que los procedimientos tradicionales de evaluación promueven la homogeneización de la población a pesar de que en las sociedades actuales la norma es la diversidad. Asimismo, se examinan algunas situaciones escolares problemáticas y se reflexiona acerca de la incidencia de la evaluación externa en el funcionamiento de las escuelas inclusivas