Un modelo de monitoreo de los aprendizajes durante la formación inicial docente: una oportunidad de contar con evidencia concreta de la calidad de los programas

authors: Concha Soledad , Del Río M. Francisca , Salas Guzmán Natalia , Treviño Ernesto , Walker Horacio
keywords: Calidad docente Chile Educación superior Evaluación continua Evaluación de programas Formación inicial Política educativa
Fuente: Calidad en la Educación, no.39. Santiago, dic. 2013. 
 
A la luz del gran impacto en el mejoramiento de la calidad docente que se le atribuye a la evaluación del aprendizaje de los futuros maestros durante su proceso de formación, se presenta en esta contribución el Sistema de Monitoreo y Evaluación de los Aprendizajes (SME) diseñado por la Facultad de Educación de la Universidad chilena Diego Portales (UDP).
 
Sistema de Monitoreo y Evaluación (SME)
En este contexto se delinean el diseño y potencial uso, así como las fortalezas y los desafíos que enfrenta el SME –cuya aplicación con estudiantes de la mencionada facultad comenzó en el año 2011– que se centra en 5 ejes:
  • habilidades básicas: alfabetización académica;
  • creencias y opiniones sobre la enseñanza y el aprendizaje;
  • conocimiento disciplinario y su didáctica: enseñanza de la lengua;
  • indagación y
  • aprender a enseñar 
Mejorar la calidad docente
La implemeantación del SME, se afirma, tiene por objetivo generar una cultura de formación docente basada en evidencias, que facilita la evaluación de la calidad de los programas de Pedagogía y la consecución de sus metas, con la mira en el mejoramiento de la calidad del profesorado que ejerce en las escuelas chilenas.
 
Entre los recursos adoptados en los últimos años en Chile en pos de mejorar la calidad docente que se mencionan figuran iniciativas destinadas a reclutar a los mejores estudiantes y a medir los logros al egresar de los programas de formación  inicial (prueba INICIA), así como la creación de estándares para la formación inicial docente.