El enfoque de la psicología positiva se revisó a la luz de sus principales constructos, tales como creatividad, humor, optimismo, emociones positivas, resiliencia y mindfulness (conciencia plena), haciendo foco en las dimensiones relacionadas con el asesoramiento psicopedagógico. Ante el reconocimiento del impacto positivo que tiene esta perspectiva en el autoconocimiento, autoestima, autoeficacia y en el rendimiento académico se sugiere implantar los cambios pertinentes en los programas, metodología y estrategias de cara a propiciar el desarrollo individual y social del alumnado.

El modelo de asesoría a escuelas que se expone en este trabajo fue diseñado bajo un enfoque sistémico, tiene como eje central el desarrollo profesional docente y se caracteriza por la diversidad de niveles y campos de interacción.

Con el fin de indagar acerca de la sostenibilidad del mejoramiento escolar impulsado por intervención externa se compararon escuelas en las que los resultados se mantuvieron con otras en las que no perduraron.

El presente trabajo explora el papel del asesoramiento educativo como herramienta de la formación docente, considerada por los autores, Mónica Leticia Parra Martínez, Yanitza Pérez y Pérez, Maricela Torrejón Becerril y Gianina Mateos Papis, uno de los puntos clave de los que es menester ocuparse con el fin de mejorar la calidad educativa. Los autores concluyen que desde la perspectiva de la escuela inclusiva, el asesoramiento constituye una buena opción para la formación continua de los docentes ya que representa «un medio contextualizado para capacitarlos como agentes de cambio».