Tecnología y computación

Los procesos de inclusión e integración en los ámbitos educativo y social se exploraron a la luz de una revisión bibliográfica haciendo foco en el uso de las TIC. Entre los principios que subyacen en los procesos de inclusión se mencionaron, entre otros, los de democracia, equidad, igualdad y calidad educativa. También se resaltó la importancia de impartir una enseñanza adaptada a las necesidades y características individuales. Se sugirió modificar de manera los programas de formación inicial y continua del profesorado de tal manera que propicien la capacitación de los docentes en competencias digitales para facilitar aprendizaje más activo y personalizado.

El impacto de las tecnologías digitales en el ámbito educativo y de formación del profesorado en América Latina en general y en Chile en particular se exploró desde una perspectiva sociocultural, a la luz del proceso de globalización. Se alude, como característica de los procesos de globalización, a la situación de incertidumbre y al impacto de las TIC en el desarrollo de nuevos entornos de aprendizaje que traen aparejados cambios en los roles de docentes y alumnos, propiciando el aprendizaje activo y autónomo. Se subraya que la incorporación de las TIC debe venir acompañada de cambios organizacionales, en la formación del profesorado y en los paradigmas educativos.

Las relaciones entre preadolescentes y youtubers se exploró desde un prisma sociopsicológico comunicativo, con el propósito de analizar en qué medida el colectivo mencionado en primer término considera a los miembros del segundo grupo como referentes culturales. Los participantes se sintieron atraídos por los youtubers fundamentalmente en las áreas de humor y entretenimiento, y por su calidad de representantes de una cultura digital juvenil. En cambio, no los consideraron modelos ni «personas influyentes» (influencers) que les transmiten valores. Se destacó cierta alfabetización mediática que manifestaron los preadolescentes, la que les permitió tener una actitud crítica.

Los modos de consumo, creación y difusión de contenidos audiovisuales en el campo del ocio y de uso de fuentes de información alternativas en el ámbito escolar, por parte de estudiantes del País Vasco (España), se analizaron en este trabajo desde la perspectiva de género, teniendo en cuenta el curso y el tipo de centro educativo al que concurrían. Se concluye que el ocio es el área principal en que los adolescentes se desempeñan en esta área y que son más consumidores que creadores. Se observaron marcadas diferencias entre los modelos implementados en este terreno por alumnos y alumnas.

El concepto de espacio y la percepción de lugar se analizaron en este trabajo a la luz de la evolución de las innovaciones tecnológicas y de la complejidad de procesos en el ámbito general y especialmente el educativo. Se hizo referencia al aprendizaje ubicuo; los entornos virtuales de aprendizaje, la realidad aumentada y virtual, y demás. Se delinean cinco etapas en el proceso de apropiación de innovaciones tecnológicas: saber inicial, persuasión, decisión, implementación y confirmación.

La integración de las TIC en el aula y su implicancia en la formación y desempeño docente se exploró desde un enfoque conceptual y crítico dado el protagonismo de las nuevas tecnologías. Se destaca la importancia de sustentar su uso en pautas pedagógicas, que orienten la formación del profesorado hacia la adquisición de las competencias digitales. Asimismo, se resalta el significativo impacto de las percepciones y actitudes docentes en los modos de implementación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo. Se subreaya la necesidad de propiciar una formación integral que promueva en los profesores una actuación reflexiva, constructivista y evaluativa.

La estructura discursiva de los tuits que publicaron en la red social Twitter 5 partidos políticos españoles -que participaron de las elecciones generales en junio 2016- se analizaron en esta aportación haciendo foco en el concepto de educación, dado el protagonismo de esta temática en aquella campaña electoral. Los hallazgos evidenciaron que el uso del término educación en las cuentas examinadas estaba fundamentalmente ligado a los discursos de los líderes políticos o a intereses electorales y no a un uso institucional o en referencia a programas políticos en esta área.

A partir del reconocimiento del efecto clave que las emociones ejercen en el proceso de aprendizaje se evaluó un entorno de aprendizaje en el que se implementan técnicas de reconocimiento afectivo y de gamificación, aplicadas a la enseñanza de Lógica Algorítmica y Programación, Los hallazgos evidenciaron la influencia positiva de la herramienta digital para la comprensión del material didáctico y para incrementar los ejercicios solucionados. Se plantea la posibilidad de intervenir reorientando la atención o con ventanas de ayuda emergentes, cuando la situación afectiva de los alumnos lo requiere. Asimismo, se resaltó la incidencia de estrategias lúdicas para promover la creatividad para la resolución de problemas complejos.

El uso de las TIC para el mejoramiento del aprendizaje de lenguas extranjeras se exploró en este estudio en el marco de la carrera de Idiomas y lingüística de la Universidad Técnica de Manabí de Ecuador. El trabajo se centró en el marcado incremento en la necesidad de adquirir habilidades en otros idiomas, fundamentalmente para favorecer la inserción laboral, que genera el proceso de globalización. Se advirtió que si bien las TIC constituyen herramientas muy útiles – por lo que se resaltó como factor clave el equipamiento adecuado de las aulas– es importante evitar la dependencia absoluta en las nuevas tecnologías.

La potencialidad de la utilización de las redes sociales en el ámbito académico ‎de la educación superior tecnológica se exploró a la luz de la hipótesis, que se ‎comprobó, de que su uso favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje al ‎fomentar la participación activa de los discentes, la colaboración y el trabajo en ‎equipos. Se sugiere incorporar nuevas ‎metodologías de enseñanza que propicien el uso de las redes sociales. Entre ‎los beneficios de las redes se mencionan que facilitan y afianzan la comunicación y ‎colaboración, favorecen la relación docente-discente así como la ‎retroalimentación y aumentan la satisfacción del aprendizaje.‎

La presente investigación arrojó luz sobre el creciente fenómeno del uso de ‎smartphones y redes sociales por parte de alumnos de escuelas primarias de ‎España, a edades cada vez más jóvenes y por mayor tiempo de exposición. Coincidiendo con ‎estudios anteriores, los hallazgos evidenciaron que un muy alto porcentaje los ‎llamados «nativos digitales» acceden a los dispositivos móviles; el elevado ‎nivel de alfabetización mediática que alcanzaron de manera espontánea y ‎cambios en las actuales modalidades de comunicación entre las nuevas ‎generaciones.‎

Se exploró el impacto de la aplicación de la tecnología emergente de realidad ‎aumentada (RA), en el la formación de estudiantes universitarios españoles, en ‎el área de Ciencias Sociales. Los hallazgos evidenciaron que la aplicación de ‎la RA en un ámbito formativo de educación superior potencia la creatividad, ‎colaboración e interacción entre los discentes, al incrementar su interés y ‎motivación, facilitándoles el acceso a contenidos y recursos. Asimismo, los ‎participantes reportaron que las actividades basadas en RA propiciaron la ‎reflexión y afianzaron en ellos una actitud positiva no solo respecto al proceso ‎enseñanza-aprendizaje sino también a las prácticas profesionales.‎

En el contexto del incremento del ciberbullying en los entornos virtuales y de la ‎carencia de iniciativas de prevención e intervención para evitarlo, se presentó ‎un programa centrado en mejorar la convivencia cibernética a partir de ‎principios asociados con la ciudadanía digital. El análisis de los resultados ‎reflejó que se observó una disminución de la victimización y justificación del ‎cyberacoso. Se destaca la necesidad de aplicar el programa en muestras de ‎mayor alcance para comprobar su efectividad.‎

The next Rembrandt (El próximo Rembrandt) es una iniciativa en el área de la ‎creación artística y la inteligencia artificial que se exploró a la luz de las ‎transformaciones que las nuevas tecnologías imponen en los campos ‎conceptuales y prácticos relacionados con la creación y educación artística. La ‎propuesta híbrida e innovadora que dio a luz la colaboración entre instituciones ‎públicas y privadas, propicia la creación de una nueva obra en base al análisis ‎del estilo y del proceso creativo del reconocido artista. Se alude a la necesidad de ‎nuevas alfabetizaciones para promover una mirada crítica y propiciar la ‎innovación en el proceso creativo, didáctico y educativo.‎

Ante la progresiva desaparición de los programas infantiles de las estaciones ‎de radio generales, se revisó en este artículo el creciente quehacer de ‎emisoras enfocadas en el púbico infantil que emergieron en los últimos años en ‎plataformas virtuales multimedia. Las programaciones analizadas están ‎sustentadas sobre los pilares de la educación en valores y los derechos de los ‎niños. Entre las principales tendencias comunes se identificaron temáticas ‎musicales, cuentos, competencias pedagógicas, recetas de cocina y consejos ‎para los padres. Se concluye que este fenómeno favorece el desarrollo de ‎capacidades cognitivas básicas, ofreciéndole una significativa alfabetización ‎mediática a sus oyentes.‎

Tomando como punto de partida las concepciones de Gabriel Ugas y Edgar Morin, en las áreas de la complejidad y las TIC, se reflexionó acerca de sus implicaciones en el ámbito educativo del nivel básico. Se hizo referencia al uso de las nuevas tecnologías como herramienta para la construcción del conocimiento; se distinguió entre la lectura lineal tradicional y la hipertextual; se convocó a los educadores a replantearse el actual quehacer en el entorno escolar y a diseñar nuevas maneras de educar. Se observó una particular idiosincrasia de la problemática de la innovación docente en el ámbito educativo venezolano.

El rol de la tecnología digital como medio para el acceso democrático a «ideas ‎matemáticas poderosas» (Skovsmose y Valero, 2009) se exploró en esta ‎contribución en el ámbito de la educación matemática de jóvenes y adultos ‎‎(EMDJA), y en el contexto de los grandes diferencias sociales y económicas ‎que caracterizan a la sociedad en México. Se propuso una herramienta ‎tecnológica sustentada en la teoría de situaciones didácticas (Brousseau, ‎‎1997). Se planteó la necesidad de valerse de la tecnología para indagar lo que ‎se supone que los adultos ignoran, utilizarlas para explorar lo que saben y lo que ‎quieren saber. ‎

Los efectos de la implementación de videos educativos como recurso para apoyar el proceso de aprendizaje de algoritmos de resta y multiplicación, en el nivel primario, se exploraron a partir de una experiencia en una escuela colombiana. Del estudio se desprende que la iniciativa incrementó los periodos de atención y concentración; afianzó la confianza de los discentes en su capacidad para ejecutar ejercicios nuevos y ayudó a los alumnos con dificultades de aprendizaje a superarlas. También los otros alumnos se vieron beneficiados con el uso de los videos, mejorando sus resultados o afianzando sus conocimientos.

El impacto de las TIC en el desarrollo del aprendizaje significativo se analizó a ‎la luz de la obra de David Ausubel, quien acuñó el término. Se hizo foco en la ‎implementación de tres aplicaciones para la enseñanza de un tópico de física ‎en el nivel secundario: CMapTools, GeoGebra y Modellus. Entre otras ventajas, ‎se destaca que las TIC favorecen el aprendizaje personalizado, activo, autónomo y colaborativo. Por otro lado, se resalta el papel ‎fundamental que cumple el docente en su interacción con los alumnos para ‎propiciar el desarrollo del aprendizaje significativo.‎

En esta breve y risueña charla el ingeniero Eric Berridge cuestionó la tendencia ‎generalizada en Estados Unidos que promueve la enseñanza en las áreas CTIM ‎‎(Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemática), que califica de «error colosal». ‎Si bien la gran mayoría de las compañías más exitosas alrededor del mundo ‎pertenecen al rubro tecnológico, esto no implica que los recursos humanos ‎deban estar basados fundamentalmente en los egresados de titulaciones ‎científicas o tecnológicas. Berridge hizo hincapié en que lo que necesitan las ‎empresas en el terreno de la fuerza laboral es diversidad. Finalmente, concluyó ‎convocando a la audiencia a alentar a las nuevas generaciones a que «sean lo ‎que quieran ser».‎