En las últimas décadas se planteó la posibilidad de educar las emociones. El aprendizaje de cómo interpretarlas y gestionarlas, se expone en esta charla con el psicólogo experto en educación, René Diekstra, optimiza el desarrollo de las habilidades para la vida.

Posiblemente, la función más universal de la música, sostiene la psicóloga canadiense Sandra Trehub –experta en la dinámica musical que desarrolla la diada madre-bebé– sea regular las emociones, constituyendo un medio de comunicación tan universal como el lenguaje. Asimismo, opina que la competencia musical del ser humano tiene un origen tanto innato como cultural.

Esta edición del programa Redes para la Ciencia: Conocimiento accesible para todos se centra en la inclusión tecnológica de las personas ciegas y con discapacidad visual grave, y explora a cerca de las ventajas educativas de las nuevas herramientas digitales para este colectivo en particular. En la introducción a las charlas se destaca el hecho de que el desarrollo tecnológico si bien contribuye a mejorar la calidad de vida, también puede representar un obstáculo que lleva a la marginación de un colectivo de personas.

Howard Gardner, profesor de Cognición y Educación de la Universidad de Harvard, es reconocido mundialmente por el impacto que provocó en la educación su teoría de las Inteligencias Múltiples, formulada hace dos décadas al exponer por primera vez el concepto de que no somos todos iguales y afirmar que poseemos diferentes tipos de inteligencias. En la presente entrevista el experto sostuvo que dada la creciente versatilidad de las altas tecnologías no hay motivo para que todos tengan que aprender de la misma manera.

El consultor educativo Curtis W. Johnson sostuvo en la presente entrevista La manera disruptiva de aprender, –dirigida por el economista y comunicador científico Eduard Punset y transmitida en el marco de su programa Redes para la ciencia en julio 2011– que la innovación disruptiva inherente a las plataformas digitales está revolucionando la manera de aprender en las aulas. «Los niños ya están aprendiendo lo que consideran relevante mediante la plataforma tecnológica en la que viven y respiran– afirmó Johnson. Tenemos dos opciones: o negarlo y oponernos a ello, o aceptar la innovación»

«En cuanto comprendamos que ser creativo es un proceso material para el que hay que adquirir destreza y práctica, podremos enseñarlo» –le dijo Ken Robinson, experto en el desarrollo de la creatividad, al economista y comunicador científico Eduard Punset, al finalizar la entrevista «Los Secretos de la creatividad» emitida en el marco del programa Redes para la ciencia (RTV2) del 27 de marzo 2011. «Me parece que deberíamos enseñarlo tan meticulosamente como enseñamos a leer o enseñamos matematicas, y no solamente en las disciplinas artísticas sino también en las ciencias y en las humanidades», agregó.

«En mi experiencia, todos los jóvenes que deciden hacerse profesores lo hacen por (esta) pasión» –afirmó Richard Gerver, educador y asesor en sistemas educativos, en la entrevista «Crear hoy las escuelas de mañana» emitida en el marco del programa Redes para la ciencia. «Desgraciadamente, –continuó el experto– lo que ocurre después es que el sistema está tan (…) centrado en los resultados específicos que, en cierto modo, perdemos la pasión por culpa de la presión. Y esto provoca que la pasión no se les transmita a los niños.» En la entrevista se subraya que nunca existió un abismo tan grande entre dos generaciones como el actual y el mayor reto de la generación adulta es tratar de cerrar esta brecha. .

La función de los profesores del siglo XXI está cambiando «porque tenemos que prepararlos (a los alumnos) para un futuro desconocido», sostuvo Marc Prensky, experto en la educación del futuro y especialista en videojuegos y aprendizaje, en la entrevista «No me molestes mamá, estoy aprendiendo» – emitida en el marco del programa Redes para la ciencia (RTV2) del 5 de diciembre de 2010. El eje principal de la charla giró en torno a las ventajas y desventajas de la tecnología en general y de los videojuegos en particular, mencionando las diferencias en el manejo de las TIC de parte de los nativos e inmigrantes digitales, términos que acuñó Prensky.