La Dra. María Guadalupe Ñeco Reyna, de la Universidad Veracruzana de México, expuso su ponencia «Prácticas pedagógicas virtuales con universitarios ante la pandemia del COVID-19» en el marco del I Congreso Internacional de Trabajo Social Digital, que se llevó a cabo en septiembre 2020, bajo la organización de la UNED-ESPAÑA y el lema: «Convirtiendo la digitalización en una oportunidad para la inclusión social». La temática se enfocó desde tres perspectivas: social, profesional y personal, y se centró en el giro repentino que impuso la pandemia del COVID-19, de prácticas docentes presenciales –que en su caso atañen a la realización de investigaciones por parte de los estudiantes– hacia la modalidad virtual.

El concepto de desprotección se analizó en el contexto de la llegada a España, y a Europa en generarl, de niños y niñas extranjeros no acompañados. El fenómeno se exploró a la luz de tres casos en particular aludiendo a tres marcos internacionales, considerados clave en lo que atañe a la defensa de los derechos de los niños. Los factores que intervienen en la generación de la desprotección se clasificaron en tres tipos: estructurales, sociales e individuales. Se alertó ante la necesidad de crear nuevas políticas y acciones, que articulen con la Convención del Niño, con el fin de garantizar su protección integral

El proyecto interdisciplinar y colaborativo «Con una cámara a cuestas» se ‎presentó como una iniciativa socioeducativa basada en el uso de la fotografía ‎como medio de expresión y empoderamiento de un colectivo vulnerable ‎integrado por mujeres migrantes, enfocada desde las perspectivas feminista y ‎del movimiento de Ciencia Lenta (Slow Science). En esta iniciativa ‎incentivadora de procesos de reflexión y aprendizaje colaborativos subyacen ‎dos ejes clave: «conocer y actuar», y dos dimensiones: la individual y la ‎colectiva. Las participantes reportaron un cambio significativo en su mirada de ‎la sociedad y de sí mismas como consecuencia de la experiencia.‎

En un tono personal la autora delinea su visión del proceso de acompañamiento de educadores en formación en el marco de estudios de Grado en Educación social en la Universitat de Barcelona, centrada en el desarrollo de la relación con los estudiantes. Esta relación se comprende como un proceso de mediación que se cristaliza en una práctica política en el aula que subyace en lo qué y cómo se hace y dice.

El uso reiterado del concepto de contención en discursos de docentes de escuelas en las que se implementa la Jornada Extendida (JE) se explora desde la perspectiva de que estos contribuyen a establecer marcos diferenciados, que se plantean como «democratizadores» pero que en realidad profundizan la desigualdad social.