Archivo de la sección - Formación docente

En el marco del área de didáctica de las ciencias se presentaron hallazgos de ‎la valorización realizada por estudiantes de magisterio, respecto a prácticas ‎llevadas a cabo por compañeros, diseñadas bajo el prisma de la enseñanza por ‎indagación. Los discentes valoraron positivamente la iniciativa que les permitió ‎percibir los muchos factores que hay que tener en cuenta en las prácticas y ‎consideraron atractivas las actividades desarrolladas pero los autores ‎sostuvieron que los videos no evidenciaron que se haya desarrollado un ‎aprendizaje significativo. Se concluyó que la metodología implementada ‎representa un instrumento apropiado al propiciar el debate y la reflexión.‎

Dada la creciente diversidad de los ámbitos educativos, sociales y culturales, se exploró en esta investigación el desarrollo de una competencia transversal orientada a promover prácticas inclusivas, a la luz de la concepción de la diversidad como un elemento enriquecedor. Los hallazgos reflejaron que si bien los futuros docentes se sintieron capacitados para reconocer la diversidad no así para su atención. Los docentes destacaron la necesidad de profundizar los conocimientos teóricos y metodológicos, y promover el trabajo colaborativo entre formadores de docentes así como procesos investigativos reflexivos.

Las competencias profesionales que se requieren hoy en día de los docentes de educación obligatoria se exploraron a la luz de las actuales demandas que apuntan a desarrollar en el alumnado habilidades para la vida. Se elaboró una propuesta de competencias que contribuyó a diseñar nuevas metas educativas a tener presente en los ámbitos formativos iniciales y continuos, y en la selección de docentes. Entre las demandas vigentes se identificó la necesidad de que el profesorado se desempeñe como acompañante, guía y tutor, actuando en entornos flexibles bajo principios éticos y de compromiso profesional.

El desarrollo de competencias profesionales de futuros docentes se estudió en el contexto de la educación patrimonial, a partir de una concepción que va más allá del ámbito histórico-artístico e incluye acervos en conflicto, tales como aquellos relacionados con víctimas de la guerra civil española. Se concluyó que el modelo de educación patrimonial desarrollado por los futuros maestros, comprometido con la memoria histórica y el presente, considerando principios relacionados con los derechos humanos y la justicia social, constituyó una herramienta eficaz para su implementación en aulas de primaria y favorece la comprensión de la realidad actual.