Del aula presencial a la remota y de regreso: la enseñanza en situaciones de pandemia e incertidumbre

Publicado: 
2021

Fuente: González Fernández, K. (2021). Del aula presencial a la remota y de regreso: la enseñanza en situaciones de pandemia e incertidumbre. Revista Panamericana De Pedagogía, (31). (Reseñado por el equipo del Portal).

La incertidumbre que se insertó en el ámbito educativo ante los cambios que trajo aparejados la pandemia de COVID-19, entre ellos, las respectivas medidas de aislamiento preventivo que conllevó el traslado de la enseñanza presencial a la modalidad remota, y viceversa, se analizó en este artículo a la luz de una propuesta de programación caracterizada por su flexibilidad.

Modelos flexibles
En este contexto se sugirió adoptar modelos flexibles que facilitan el paso de una modalidad a otra, evitando de esta manera que este giro mplique necesariamente una «situación de emergencia».

Asimismo, se presentó el modelo de diseño instruccional ADDIE (según las siglas en inglés de los términos «análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación»), originalmente destinado a la enseñanza a distancia, que permite intercambiar la modalidad de la enseñanza de acuerdo a las circunstancias, sin que esto afecte a la calidad educativa o a los objetivos del curso.

Se destacó que desde el enfoque de este modelo –que contempla la realización de una evaluación para cada fase por separado–, la tecnología está al servicio de los objetivos del curso, privilegiando de esta manera el aprendizaje, más allá de la modalidad implementada.

Conclusiones
Se hizo hincapié en la necesidad de que los docentes se capaciten y se mantengan actualizados tanto a nivel metodológico como de competencias y herramientas digitales, asumiendo el compromiso de perfeccionarse en la enseñanza en ambas modalidades.

Especial atención se brindó también al papel clave que cumplen las autoridades institucionales en cuanto a la planeación sustentada en la pedagogía, objetivos y métodos, y a la necesidad de reflexionar sobre su «labor educativa».

También se resaltó su quehacer en lo que atañe a propiciar las condiciones adecuadas para el desarrollo óptimo del proceso de enseñanza-aprendizaje en contingencias de incertidumbre como las que derivaron de la actual crisis sanitaria en todas las dimensiones: del entorno físico, tecnológica, capacitación, etc.

Uno de los temas clave que se trataron fue la identificación de las principales características de cada modalidad y la diferenciación entre actividades sincrónicas y asincrónicas.

Se concluyó que «deberíamos ir un paso más allá y dejar de considerar de «emergencia» una situación que se desarrollará −por lo que se vislumbra− uno o dos años al menos».

Referencia
Morales-González, B., Edel-Navarro, R. y Aguirre-Aguilar, G. (2014). «Modelo ADDIE (análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación): Su aplicación en ambien tes educativos». En Esquivel Gámez, I. (Coord.) (2014). Los Modelos Tecno-Educativos, revolucionando el aprendizaje del siglo XXI. México.
 

Actualizado: Jul. 26, 2021
Imprimir
Comentario

Compartir:

Comentarios en Facebook: