Tomando como punto de partida fotografías de una calle de Andalucía (España) en época de fiestas, se desarrolló un análisis del discurso multimodal desde un enfoque sociolingüístico, centrado en el papel del balcón como escenario para el diálogo en el entorno comunitario. Se examinaron mensajes colgados de los balcones, en función de su fisonomía, como indicadores sociales que reflejan la identidad cultural de una comunidad. Se alertó respecto a la ausencia de referencias a lecturas crítica e intercultural en los ámbitos de formación inicial y continua y ante la necesidad de profundizar la investigación sociolingüística desde el enfoque de la lectura visual crítica del entorno, en pos de mejorar la alfabetización mediática en el nivel primario.

La estructura discursiva de los tuits que publicaron en la red social Twitter 5 partidos políticos españoles -que participaron de las elecciones generales en junio 2016- se analizaron en esta aportación haciendo foco en el concepto de educación, dado el protagonismo de esta temática en aquella campaña electoral. Los hallazgos evidenciaron que el uso del término educación en las cuentas examinadas estaba fundamentalmente ligado a los discursos de los líderes políticos o a intereses electorales y no a un uso institucional o en referencia a programas políticos en esta área.

A partir del análisis político del discurso y ante la importancia de promover la ‎crítica pedagógica, se examinó el lugar de la teoría en el ámbito de la ‎investigación educativa y de su relación con la práctica. La fenoménica ‎educativa y los «sujetos pedagógicos», se investigaron fundamentalmente en ‎los niveles simbólicos y de juegos del lenguaje. Se subraya que las relaciones ‎entre las concepciones y la fenoménica no son «unívocas» sino que se ‎encuentran en un diálogo y tensión constantes.‎