El lugar de la teoría en la investigación educativa. Reflexiones en torno a la tensión teoría / empiria en el trabajo heurístico
Fuente: Fermentario N. 12, Vol. 1 (2018). (Reseñado por el equipo del Portal).
A partir del análisis político del discurso y ante la destacada importancia de promover la crítica pedagógica, se examinó en esta aportación el lugar de la teoría en el ámbito de la investigación educativa y su relación con la práctica.
Diálogo entre teoría y práctica
Valiéndose de la duda como método sistemático, y alejándose del enfoque «estructuralista-determinista» propio de las ciencias de la educación, se exploró en este contexto la fenoménica educativa y especialmente los «sujetos pedagógicos», fundamentalmente en los niveles simbólicos y de juegos del lenguaje.
Bajo esta mirada se subraya que las relaciones entre las concepciones y la fenoménica no son «unívocas» sino que, al contrario, se encuentran en un diálogo y tensión constantes.
Al hace referencia al trabajo investigativo se alude al concepto de hibridación desde el prisma de Bajtín (1989), que resalta la singularidad del sujeto y considera tres lógicas: política, lingüística y subjetiva.
Referencia
Bajtín, M. (1989). La palabra en la novela. En: Bajtín (1989) Teoría y estética de la novela (pp. 77-236). Taurus. Madrid.