Ante el importante impacto que el liderazgo ejerce en el mejoramiento de la ‎gestión educativa y del aprendizaje se presentó una propuesta para la ‎investigación de la construcción de las identidades de los directores de ‎escuela. El planteo está sustentado en los enfoques de Wenger y Bourdieu, y en ‎estudios recientes centrados en el papel de las emociones en el liderazgo ‎escolar. Se sugiere utilizar narrativas personales y «herramientas de ‎pensamiento» para profundizar la investigación. Los directores de escuelas ‎tienen una serie de identidades contextualizadas en el tiempo, espacio y lugar, ‎influenciadas por las emociones y por relaciones sociales de poder y control. ‎