De este estudio que exploró la incidencia que tienen el género y la formación en las actitudes hacia la integración de personas con diversidad en general, y hacia alumnos con necesidades educativas especiales en particular, se desprende que las mujeres se inclinan más que los hombres a integrar a personas con diversidad en el aula común y también se ocupan más de su propia formación para afrontar estos desafíos.

A la luz de constructo «divertad» (libertad y dignidad en la diversidad) se expone una propuesta para la atención de la diversidad funcional basada en el «modelo de la diversidad».