El «aprendizaje informal» se analiza en esta revisión de estudios recientes bajo un enfoque crítico desde el que se cuestiona si esta alternativa constituye un cambio en los sistemas educativos o solo transformaciones de paradigmas tradicionales. El trabajo se cierra subrayando la necesidad de investigar en base a evidencias qué aprendizaje real se obtiene mediante el aprendizaje informal.

El papel del profesorado en la formación y uso de las TIC en la enseñanza de alumnos con discapacidades se plantea desde la visión de la escuela inclusiva y a la luz del potencial impacto positivo de estas herramientas en el mejoramiento de la comunicación, la formación en competencias básicas y el aprendizaje.

El papel de las TIC en las relaciones basadas en el género se analiza a partir de estudios sociales, argumentando que la cultura y los dispositivos tecnológicos constituyen parte integral de la identidad de género.

El Centro de Enseñanza para Extranjeros (CEPE) de la Universidad Nacional Autónoma de México convoca –a través de su Colegio de Personal Académico– al 7° Simposio Internacional que girará en torno a la enseñanza del arte, el español, la historia y la literatura a extranjeros; la evaluación y nuevas tecnologías. El tema elegido –explican los organizadores– surge de las exigencias que el ritmo acelerado de los medios electrónicos y el fácil acceso a la información le imponen al profesor de nuestros días, por lo que, hoy más que nunca, necesita materiales y métodos innovadores.

Este singular artículo parte del planteo que el paradigma esencial de la educación de hoy es el cambio. En base a este reconocimiento se exponen interrogantes acerca de los nuevos desafíos que afronta la educación de hoy. Las nuevas tecnologías sostiene el autor, cuestionan los escenarios educativos instituidos, resultando la escuela una de las instituciones más afectadas por los cambios que experimentan las nuevas maneras de circular de los saberes, fuera del marco escolar.

Este artículo se centra en el cambio informacional que el acceso abierto y generalizado a internet generó en la relación de los sujetos a las fuentes de conocimiento. Una de las principales conclusiones que surge del análisis de los datos es que la interacción continua con internet y el tiempo acumulado de uso traen aparejado una evolución en las actitudes de los sujetos de la generación Google que pasan a ser más críticas.