Las causas y efectos del síndrome de burnout en el ámbito del profesorado ‎mexicano, se exploró en esta aportación en el contexto del actual incremento ‎del estrés laboral. El fenómeno de burnout se analizó en función de cuatro ‎categorías principales: el estrés laboral, el docente, el alumno y el ámbito ‎institucional. El estrés laboral generó una sensación de falta de valorización y ‎repercutió en la salud física y mental del docente, por un lado, y sus alumnos ‎reportaron sentirse agredidos por él, por el otro. Cierran el artículo ‎recomendaciones enfocadas en mejorar las condiciones de trabajo docente. ‎

Las cualidades restauradoras de diversos espacios del ámbito escolar se exploraron a la luz de la teoría de la restauración de la atención, desde la perspectiva de estudiantes mexicanos del nivel de bachillerato. Los lugares señalados por los participantes con mayor frecuencia como zonas de descanso fueron explanadas o canchas, seguidas de áreas verdes. Las aulas fueron los espacios menos preferidos pero no obstante, representaron el ámbito en el que la mayoría de los estudiantes pasan el tiempo libre, posiblemente por no poder elegir escenarios más apropiados debido a la brevedad de los recreos.

Una visita a la escuela sin aulas Hellerup, al norte de Copenhague, dio origen a este singular artículo en el que se describe el novedoso diseño del centro educativo en cuya elaboración, se destaca, participaron los diversos integrantes de la comunidad escolar. El autor concluye valorizando el diálogo entre las autoridades educativas y los usuarios finales que generó este modelo, que según se reporta en el artículo, favorece la adquisición de destrezas por parte de los discentes.

El aprendizaje basado en problemas (ABP) es utilizado en educación como enfoque curricular o como estrategia didáctica. El autor plantea que el APB puede ser considerado un lugar común de aprendizaje en el que coinciden e interactúan sujetos en formación, necesidades de aprendizaje, saberes, conocimientos, y desarrollo de competencias. Asimismo, concluye que con una mejor comprensión de las condiciones humanas de los sujetos en formación y de las condiciones en las que se llevan a cabo las experiencias ABP, junto con la asunción de posturas que concilien las tensiones educativas, se logrará tener procesos de formación de seres humanos más comprometidos con el mundo.

En este artículo, la autora discute la literatura profesional sobre la sensibilidad cultural en la capacitación para la enseñanza superior. La autora se centra en los resultados pretendidos del desarrollo profesional, incluyendo los conocimientos, las habilidades y la disposición del equipo docente. Una vez que los resultados pretendidos para el desarrollo profesional fueron alcanzados, pueden planearse e implementarse las actividades que sean más compatibles con estos resultados.