La propuesta educativa innovadora que se presenta en este libro está enmarcada en el contexto global actual, caracterizado por la incertidumbre, las interconexiones y la compleja realidad de crisis sociales y catástrofes naturales, y articula con las necesidades y demandas de las sociedades así como del planeta. Con la mira en el «imperativo ético» de la democratización del conocimiento y la necesidad de configurar una perspectiva innovadora en la formación de «profesionales integrales», que asuman una responsabilidad social y ambiental, se sugirió la sistematización de las «bases epistemológicas, metodológicas y operativas» para encauzar el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre la base del paradigma de la complejidad y el enfoque histórico-cultural.

Haciendo foco en las generaciones futuras como sujeto educativo, se abordó ‎mediante el paradigma complejo, entre otras, las dimensiones ‎certezas/incertidumbre; humano-no humano; ser y no ser, teniendo como eje ‎central la relación entre conocimiento científico y educación. Se cuestionó el ‎monismo metodológico implementado por el paradigma científico, dadas sus ‎limitaciones para resolver contradicciones y conflictos. Desde esta mirada se ‎alude a la educación en concepto de «estar» y no de «formarse». Los cambios ‎educativos deben sincronizar entre el qué, el cómo y el para qué enseñar, ‎combinando modelos científicos con la realidad de una especie humana en ‎peligro de extinción.‎