El presente estudio partió del reconocimiento de que la participación del alumnado es necesaria e importante para la construcción de la calidad en la enseñanza superior. En este contexto se expone una experiencia de participación crítica del alumnado universitario llevada a cabo en una carrera de Pedagogía. En las reflexiones se concluye destacando como aspecto positivo de la evaluación docente por parte de los estudiantes, la alta motivación del alumnado y del profesor en la generación de espacios de debate que conducen a la reflexión y a la innovación didáctica.

Los objetivos esenciales del presente artículo son: explorar el pensamiento educativo de los docentes respecto a la interculturalidad en el entorno escolar y fomentar el debate mediante el aporte de reflexiones pedagógicas críticas. Se recomienda la formación del profesorado en competencias interculturales y la realización de un trabajo formativo de carácter interdisciplinar entre todos los agentes. Asimismo, se propone imbricar la interculturalidad dentro del currículo escolar e involucrar a la comunidad mediante acciones educativas.