El presente artículo expone los resultados de un estudio etnográfico realizado en el contexto de la insuficiente representación latina en las instituciones de formación docente en EE.UU.. La investigación consistió en el seguimiento de una cohorte de docentes latinos preservicio desde que inician sus estudios hasta que comienzan a ejercer la profesión. El autor analiza, desde la perspectiva de la teoría crítica de la raza, el fenómeno del silenciamiento de los estudiantes latinos dentro de la instituciones de educación superior y concluye con un debate acerca de las implicancias del incremento en el reclutamiento y la retención de estudiantes de magisterio latinos.