¿Puede un profesor desarrollar de modo lógico y sistemático capacidades creativas? Un análisis filosófico del problema de la creatividad
authors: López Astorga Miguel
keywords:
Capacidades creativas
Construcción del aprendizaje
Creatividad
Hempel, Carl G.
Imaginación
Pedagogía del arte
Pensamiento científico
Revisión bibliográfica
Fuente: Intersecciones Educativas, Año 2, Número 2, Edición 2010.
«¿Cómo se puede enseñar a un alumno a ser creativo? Este interrogante subyace en la presente revisión bibliográfica que cuestiona la opinión generalizada según la cual los docentes deben propiciar actividades que desarrollen la creatividad de los alumnos.
El análisis crítico sobre la creatividad que se expone hace referencia, entre otras perspectivas, a la lógica racional del descubrimiento, de la que se desprende que es posible enseñar a los alumnos reglas ordenadas que les permitirán llegar a hallazgos novedosos.
Frente a tal posición, se delinea el enfoque de Carl Hempel, quien consideraba que la imaginación y la irracionalidad forman parte de la actividad científica y consecuentemente, el docente no puede propiciar la creatividad de sus alumnos mediante la enseñanza mecánica de procedimientos. Lo único que está a su alcance, se sostiene, es estimular el desarrollo de las capacidades imaginativas de los discentes.
El estudio teórico, el trabajo sistemático y la inferencia (inductiva o deductiva), se concluye, no son condiciones suficientes para lograr originalidad en las ciencias o en las artes ya que también se requieren características relacionadas con la creatividad y la imaginación.
El origen de las capacidades creativas constituye, a opinión del autor, un tema pendiente de estudio que sugiere afrontar mediante investigaciones cuantitativas y cualitativas sobre el comportamiento intelectual involucrado en la invención creativa, subrayando la necesidad de abarcar el proceso íntegro de desarrollo intelectual y madurativo a lo largo de toda una trayectoria de vida.
Cabe destacar que el estudio alude al proceso característico del siglo XX de disociación entre los estudios sociales y humanos así como a la supremacía de las ciencias naturales por encima de las otras áreas de conocimiento.
Referencia
Hempel, C. G. (1945). Studies in the logic of confirmation (I). Mind, 54 (213), 1-26.
Hempel, C. G. (1966). Philosophy of natural sciencies. Nueva Jersey: Prentice-Hall,Inc., Englewood Cliffs.