Políticas europeas en el ámbito de la Educación Musical. Propuesta-Q para el grado en Historia y Ciencias de la Música en universidades españolas
Autores: Rodríguez-Quiles y García José A.
Palabras clave:
Currículo
Educación musical
Educación superior Unión Europea
Formación docente
Música
Plan Bolonia
Fuente: J.A. Rodríguez-Quiles y García Políticas europeas en el ámbito de la Educación Musical. Propuesta-Q para el grado en Historia y Ciencias de la Música en universidades españolas. Revista Electrónica de LEEME (Lista Europea Electrónica de Música en la Educación). Número 26 (Diciembre, 2010(.
El presente artículo presenta una revisión de estudios comparativos y de proyectos educativos realizados en Europa en los últimos años, en el ámbito de la formación del profesorado de Educación Musical, en la que se refleja la situación del área en el contexto español, fundamentalmente en lo que a educación secundaria se refiere.
El presente artículo presenta una revisión de estudios comparativos y de proyectos educativos realizados en Europa en los últimos años, en el ámbito de la formación del profesorado de Educación Musical, en la que se refleja la situación del área en el contexto español, fundamentalmente en lo que a educación secundaria se refiere.
Entre las iniciativas a las que alude se hace referencia en el trabajo se destaca el proyecto meNet (del inglés Music Education Network) que agrupó, durante los años 2006 a 2009, a veintinueve investigadores (incluido el autor) provenientes de diversos países europeos. Este proyecto, señala el investigador, ha puesto de relieve la creciente trascendencia que va ganando la Educación Musical en la Unión Europea y cómo algunos países se valen de la música para mejorar las oportunidades de los jóvenes.
El artículo se centra en la Propuesta-Q que recomienda la inserción de una Mención en Pedagogía Musical y Didáctica de la Música dentro del marco general de la titulación en Historia y Ciencias de la Música que ofrecen diversas universidades españolas. Asimismo, se presenta una adaptación al contexto español de la propuesta meNet para Europa.
A lo largo del estudio el autor hace referencia al Plan Bolonia (1999) que, sostiene, tuvo una incidencia negativa en el actual panorama español en cuanto a la formación docente en el campo de la educación musical. En este contexto cuestiona el concepto de «convergencia europea», que se desprendió de aquella declaración, a la luz del alejamiento que, considera, se registra en España respecto a las propuestas europeístas para Educación Musical.
Se concluye, a la luz de las recomendaciones de los expertos, que existe una urgente necesidad de implantar en España un Título de Grado en Educación Musical para garantizar una formación apropiada del profesorado del área. Hasta tanto se cristalice esta opción se presenta la mencionada Propuesta-Q con el fin de paliar la «grave discriminación que sufre el profesorado español de Música en el marco de la Unión Europea».