Dimensiones competenciales de la prevención y el afrontamiento de riesgos en educación primaria
Fuente: Gabari, M. I. y Sáenz, R. (2018). Dimensiones competenciales de la prevención y el afrontamiento de riesgos en Educación Primaria. Investigación en la Escuela, 94, 47-62. (Reseñado por el equipo del Portal).
La relación entre la prevención y el afrontamiento de riesgos en el ámbito escolar con las competencias que requiere la configuración de un ambiente más seguro constituyó el eje central de esta aportación.
Investigación
Se realizó un estudio transversal de índole cuantitativa que contó con una muestra de 584 alumnos, de 8 y 9 años de edad, de Navarra (España). La información se recogió mediante un cuestionario de percepción de accidentes escolares (CPAE) y la técnica de dibujo libre.
Resultados y conclusiones
De los resultados se desprende que las dimensiones asociadas con las competencias requeridas para lograr entornos más seguros son: conductas seguras; pensamiento reflexivo; representación e interpretación; estrategias preventivas; resolución de conflictos y educación en valores.
Asimismo, se sostiene que el aprendizaje se cristaliza tanto a través de la implementación del currículo explícito como del oculto, manifestándose este último mediante la convivencia y actividades complementarias.
Se subraya que se evidenció que los niños pueden contribuir a la creación de ámbitos escolares más seguros.
En base a los hallazgos, se sugiere integrar de manera transversal metodologías didácticas –sustentadas en herramientas pedagógicas tales como el análisis de caso, trabajo colaborativo y aprendizaje basado en problemas–, así como estilos de vida saludables para propiciar entornos educativos más seguros.