Conocimiento informal de la ciencia, o por qué los museos de ciencia son tan eficientes
Autores: Asensio Mikel , Noguera Lluis , Pol Elena
Palabras clave:
Ciencias
Educación informal o no formal
Evaluación formativa
Museos
Participación estudiantil
Fuente: Tarbiya, Revista de Investigación e Innovación Educativa, Núm. 44 (2016), 67-86. (Reseñado por el equipo del Portal).
Contextualizado en los cambios de paradigma que se registran en los últimos años en los museos, de una orientación tradicional y pasiva a un modelo participativo, en este artículo se analizó el impacto del aprendizaje informal en el marco de dos investigaciones llevadas a cabo en los Museos de Ciencias españoles CosmoCaixa Alcobendas (Madrid) y CosmoCaixa Barcelona.
Contextualizado en los cambios de paradigma que se registran en los últimos años en los museos, de una orientación tradicional y pasiva a un modelo participativo, en este artículo se analizó el impacto del aprendizaje informal en el marco de dos investigaciones llevadas a cabo en los Museos de Ciencias españoles CosmoCaixa Alcobendas (Madrid) y CosmoCaixa Barcelona.
Investigación
En la antigua sede madrileña se evaluó una exposición permanente, localizada en un ámbito de 250 metros cuadrados, «El clik de los niños», destinada a las edades de 3-6 años. En el ámbito barcelonés, la evaluación abordó todas las muestras, enfocadas en «la historia de la materia». Como evaluación se utilizó la modalidad formativa.
Resultados y conclusiones
La importancia de evaluar entornos expositivos enmarcados en el aprendizaje informal, como los museos en cuestión, se evidenció al comprobar que la evaluación permitió identificar las ventajas y dificultades de estos ámbitos en cuanto a la transmisión de saberes científicos complejos. Un resultado valioso obtenido fue el haberse percibido el proceso evaluativo como una actividad atractiva tanto por grupos escolares como por las familias.
También se resaltó que la «autopercepción de aprendibilidad», que museos sustentados en el modelo participativo suelen propiciar al público, incide positivamente en el índice de satisfacción y de aprendizaje.
También se resaltó que la «autopercepción de aprendibilidad», que museos sustentados en el modelo participativo suelen propiciar al público, incide positivamente en el índice de satisfacción y de aprendizaje.