Musicoterapia en el aula: estudio sobre su uso en educación secundaria obligatoria

Autores: Del Olmo Barros Mª Jesús , Pérez Eizaguirre Miren , Salinas Ramos Francisco
Palabras clave: Ausentismo Bienestar (well being) personal Creatividad Escuelas secundarias España Música Percepciones u opiniones de estudiantes
Fuente: Pulso, 2015, 38, 107-128. (Reseñado por el equipo del Portal).

El análisis del impacto que tuvo la aplicación de un programa de Musicoterapia en un aula de ESO (educación secundaria obligatoria) en cuanto a la reducción de los niveles de ansiedad y absentismo, constituye el eje central de este trabajo.
Investigación
El estudio se llevó a cabo en el marco de sesiones semanales durante medio año aproximadamente. La muestra estuvo integrada por 24 alumnos de 15 a 17 años –españoles y extranjeros– de 3° y 4° de ESO, de la orientación Diversificación Curricular, destinada a discentes en riesgo de no obtener el titulo de graduado.
La información se recogió mediante el test STAI de autoevaluación que midió el grado de ansiedad estado (transitorio) y rasgo (latente) los participantes complentaron mensualmente.
Resultados y conclusiones
Coincidiendo con estudios anteriores, la intervención evidenció que trabajar con la música de manera terapéutica con adolescentes en riesgo tuvo resultados positivos al reducir el nivel de ansiedad y absentismo.
Asimismo, se propone aplicar la musicoterapia en el aula, como complemento de la educación musical, como una herramienta que enriquezca el autoconocimiento de los estudiantes, expresión emocional, desarrollo personal, así como facilitarles la solución de conflictos y favorecer el clima educativo.