En el presente trabajo se argumenta que la identidad del investigador educativo se refleja no solo en su forma de investigar sino en su desempeño como formador de los futuros investigadores. La autora concluye enfatizando el rol fundamental que la «autobiografía intelectual» del investigador cumple en el proceso de comprensión de un proceso investigativo. Finalmente, sugiere que dado el condicionamiento ético, los investigadores cualitativos deben exponer explícitamente sus identidades.