¿Quién es el sujeto en la investigación educativa?

Autores: Gurdián-Fernández Alicia
Palabras clave: Autobiografía Docentes investigadores Ética Investigación (Formación en) Investigación cualitativa Investigación educativa Pensamiento ecológico
Fuente: Revista Electrónic@ Educare. Año: 2011 Vol. 15, Núm. 2, pp. 7-21.
En el presente trabajo se argumenta que la identidad del investigador educativo se refleja no solo en su forma de investigar sino en su desempeño como formador de futuros investigadores. Asimismo, se expone que también las instituciones tienen un papel significativo en la construcción de identidades y se señala que en toda investigación subyace un elemento ideológico, político y ético.
Sobre la base de estas afirmaciones la autora examina detenidamente la relación sujeto-objeto de la investigación e invita a reflexionar sobre la responsabilidad docente en cuanto al proceso de construcción de identidades; el sujeto de la investigación educativa; la interrelación con la alteridad; el diseño de los currículos: (¿cuáles son los conocimientos, las actitudes, las habilidades o destrezas, y los valores que se deben enseñar o reforzar?) y demás.
Al analizar la relación sujeto-objeto se hace referencia al pensamiento ecológico como un pensamiento relacional, dialógico, que considera que nada existe fuera de sus conexiones que, se aclara, incluyen no solo «la naturaleza, sino también la cultura, la sociedad, la mente y el individuo».
La autora concluye enfatizando el rol fundamental que la autobiografía intelectual del investigador cumple en el proceso de comprensión de un proceso investigativo. Desde esta perspectiva, tener en cuenta a las personas, su historia, sus relaciones sociales y su entorno, como sujeto actuante y no solo como objetos de estudio representa un movimiento epistémico, político y ético, afirma.
Finalmente, sugiere que dado el condicionamiento ético, los investigadores cualitativos deben exponer explícitamente sus identidades.