El impacto de una actividad desarrollada en entornos naturales cercanos a ‎centros educativos españoles del nivel secundario, utilizando ‎teléfonos inteligentes, se exploró a partir del reconocimiento de que experiencias ‎didácticas participativas propician la motivación y facilitan el aprendizaje ‎significativo. Los dispositivos móviles les permitieron a los estudiantes recoger ‎información relacionada con los temas de estudio: flora y fauna; ecosistemas; ‎biodiversidad e interpretación del paisaje. El rol protagónico de los discentes ‎afianzó el aprendizaje significativo, el trabajo colaborativo y el desarrollo de ‎valores y actitudes vinculados a la sostenibilidad.

En los espacios educativos, sostiene el autor de este artículo, Eduardo Dopico Rodríguez, la concepción del conflicto se sitúa exclusivamente del lado del alumnado y se evalúa únicamente desde el punto de vista de los profesores. El objetivo de la investigación reseñada fue indagar sobre la existencia del conflicto en centros educativos, las respuestas educativas ofrecidas, y la concepción docente. Los resultados reflejan que la mayoría de las incidencias registradas fueron acumuladas por un colectivo de estudiantes que reincidieron en los hechos, y que el contexto y el género influyen en la conflictividad. En sus conclusiones el investigador destaca el papel de la mediación docente como un instrumento útil para reducir conflictos a través del diálogo.