Conflicto y convivencia en los entornos escolares
Autores: Dopico Rodríguez Eduardo
Palabras clave:
Concepciones docentes
Conflicto
Convivencia escolar
Educación para la paz
Mediación
Violencia escolar
Fuente: Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 3, Nº 26 (abril 2011).
Si bien el conflicto forma parte de nuestra naturaleza y los mecanismos de socialización nos ayudan a obtener conocimientos de él, en los espacios educativos –sostiene el autor de este artículo, Eduardo Dopico Rodríguez– existe una perspectiva distinta. El conflicto, subraya, se sitúa exclusivamente del lado del alumnado, se evalúa únicamente desde el punto de vista de los profesores, y se lo comprende como un ataque frontal a una cultura organizativa basada en la imposición en lugar de ser percibido como una oportunidad de aprendizaje para la vida.
El objetivo de la investigación fue indagar sobre la existencia del conflicto en centros educativos, las respuestas educativas, y la concepción docente. En el estudio participaron 12 centros educativos de los niveles de enseñanza secundaria y bachillerato (IES) de Asturias (España), pertenecientes a tres ámbitos: urbanos, periféricos, y rurales.
Los resultados reflejan que la mayoría de las incidencias registradas fueron acumuladas por un colectivo de estudiantes que reincidieron en los hechos y que el contexto y el género influyen en la conflictividad: varones de13-15, años de edad que asisten a centros periféricos
En sus conclusiones el investigador destaca el papel de la mediación como un instrumento útil para reducir conflictos a través del diálogo; que los docentes consideran que un espacio educativo basado en la participación y tolerancia podría tener efectos positivos; y que en muchas ocasiones la tendencia del profesorado por mejorar e innovar choca con la intolerancia normativa.
La investigación, señala el autor, tuvo la intención de desarrollar una perspectiva didáctica basada en la educación para la paz y la convivencia, y el deber de los educadores es «estar capacitados para afrontar situaciones conflictivas, convirtiéndolas en experiencias de aprendizaje».
El autor recomienda la formación permanente del profesorado y la formación en mediación como estrategias de evitación y de prevención, así como introducir en futuros estudios de campo, nuevas variables como el factor de inmigración y el papel de los mediadores interculturales.