La construcción del significado psicológico del concepto de profesor por parte de estudiantes universitarios se analizó mediante la técnica de redes semánticas naturales. Se identificaron componentes comunes, como el concepto de formador y guía, y de vocación docente; y diferenciados, conforme a la carrera, el nivel educativo en el que se proponen desempeñarse como futuros docentes y los entornos socioculturales. Se resalta como desafío institucional la necesidad de formar profesionales con altas capacidades en las dimensiones disciplinaria y pedagógica.

El presente experimento se centra en una estrategia de intercambio de experiencias académicas que combinó la tutoría grupal con la producción colaborativa de conocimientos. La iniciativa se propuso favorecer el intercambio y la transferencia de conocimientos entre profesionales expertos y principiantes. Los hallazgos reflejaron que la experiencia resultó ser una estrategia conveniente para fomentar la adquisición de experiencias profesionales y consecuentemente, favorecer el desarrollo profesional. del personal académico.

Las dimensiones de la enseñanza a tenerse en cuenta en la evaluación de la docencia universitaria que se exponen en este artículo se desprenden de una investigación realizada en la Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro (UAAAN – Coahuila, México), desde las perspectivas de docentes y estudiantes. Los hallazgos revelaron similitudes entre las respuestas de los profesores y discentes pero divergencias en cuanto al peso que cada colectivo le adjudicó a cada uno de los elementos señalados.