«En mi experiencia, todos los jóvenes que deciden hacerse profesores lo hacen por (esta) pasión» –afirmó Richard Gerver, educador y asesor en sistemas educativos, en la entrevista «Crear hoy las escuelas de mañana» emitida en el marco del programa Redes para la ciencia. «Desgraciadamente, –continuó el experto– lo que ocurre después es que el sistema está tan (…) centrado en los resultados específicos que, en cierto modo, perdemos la pasión por culpa de la presión. Y esto provoca que la pasión no se les transmita a los niños.» En la entrevista se subraya que nunca existió un abismo tan grande entre dos generaciones como el actual y el mayor reto de la generación adulta es tratar de cerrar esta brecha. .

Este estudio analiza las causas de la brecha entre la teoría y la práctica que hizo de la formación docente una empresa difícil Una parte central del argumento de este artículo es la presentación de un modelo de formación docente en el que se distinguen tres niveles de reflexión y que ayuda a enmarcar la relación entre la práctica y la teoría desde una visión específica. Basándose en este modelo, se describe el denominado ‘enfoque realista’ de la formación docente. Los autores concluyen que la formación docente puede hacer la diferencia, pero eso requiere un diseño cuidadoso del programa.

En su charla Las clases de matemáticas necesitan un cambio de imagen Dan Meyer (TEDXNYED, marzo 2010) –profesor de matemáticas en una escuela secundaria de EE.UU y activo bloguero– realiza una severa crítica a los libros de textos y describe los factores que caracterizan el mal razonamiento matemático que impera en las aulas, entre ellos, la falta de iniciativa y la impaciencia por encontrar la fórmula. Concluye con una serie de recomendaciones prácticas y la sugerencia de rediseñar los problemas matemáticos expuestos en los libros y conectarlos a la realidad por medio de aplicaciones multimedia.