Contextualizado en las evaluaciones en grandes escalas y bajo el principio de ‎que estas no son un fin en sí mismas sino un medio para mejorar la calidad ‎educativa, se presentan cinco ejes relacionados con la difusión y el uso de los ‎resultados, elaborados en base a una investigación realizada en México. Los ‎alineamientos aluden a: difusión, análisis y uso de la información, así como al impacto del uso y a los factores asociados con el aprovechamiento de los datos. Se ‎destacan los roles clave del director como líder educativo y de los ‎investigadores. ‎

El modelo preliminar de la concepción de docentes y directores respecto a la educación de calidad que se presenta en esta aportación aborda tres niveles: esencial, formativo e instrumental. Dado que las estrategias evaluativas vigentes en Chile, y particularmente el SIMCE, se centran fundamentalmente en el último nivel, a partir del estudio se comprende la opinión generalizada de desacreditación que estas tienen en los colectivos consultados. Se llama a aplicar estrategias evaluativas y de apoyo a la calidad educativa que aborden también los aspectos más profundos.

En este trabajo se delinean las diferentes fases de los procesos de acreditación y reacreditación de instituciones educativas ante el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES) de Costa Rica, así como los resultados de los procesos de autoevaluación realizados en este contexto por carreras de la Universidad Nacional de Costa Rica. Entre los beneficios que generaron los procesos de acreditación se mencionan el compromiso de la universidad con un mejoramiento continuo así como el mejor posicionamiento de la carrera y la institución a nivel nacional e internacional.

El presente estudio parte del reconocimiento de la educación inclusiva como la única válida para las sociedades democráticas y propone un modelo de evaluación que la favorezca. El artículo se centra en la evaluación dado su rol clave en el sistema educativo al poder tanto fomentar avances como impedirlos. El su análisis la autora subraya el hecho que los procedimientos tradicionales de evaluación promueven la homogeneización de la población a pesar de que en las sociedades actuales la norma es la diversidad. Asimismo, se examinan algunas situaciones escolares problemáticas y se reflexiona acerca de la incidencia de la evaluación externa en el funcionamiento de las escuelas inclusivas